《平行与垂直》说课稿一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学四年级上册第64-65页，例1。2、教材所处的地位及作用
：垂直与平行是在学生已经认识了直线及角的基础上教学的，是认识平行四边形和梯形的基础。垂直与平行是指在同一平面内两条直线的两种特殊位
置关系，在生活中有着广泛的应用价值。通过本节课学习，不仅让学生充分感知和理解垂直与平行的本质特征，而且培养学生学习数学的兴趣。3、
教学目标：（1）知识与技能目标：使学生理解同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，认识垂线和平行线。（2）过程与方法目标：引导学生
通过观察、讨论、感知生活中的垂直与平行的现象。（3）情感态度及价值观目标：培养学生的空间观念及空间想象能力，培养学生合作探究的学习
意识。4、教学重点、难点。重点：准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间想象能力。难点：对相交现象的正确
理解（尤其是对看似不相交实际上是相交现象的理解。）二、说学情学生在日常生活中接触了很多的几何图形，在三年级的数学学习中，也具备了一
定的知识基础。但小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培
养。三、说教法几何初步认识无论是线、面、体的特征还是图形的特征、性质，对于小学生来说，都比较抽象，所以我运用直观性进行教学。在本节
课中，我以观察例图导入，让学生大胆画线、观察分类、感知特征，从而自主探究，动手操作，认识平行与垂直。同时通过多种形式的练习巩固新知
。四、说学法 “要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。”让学生带着问题动眼、动手、动口、动脑，调动多种感官参与数学学习活动，通过
看一看、量一量、议一议、说一说等方式进行学习。五、说教学程序（一）组织活动，引发问题。1、观察例图。提问：（1）你能从图中找到直线
吗？（2）这每一组直线中的任意两条直线之间都存在着什么关系呢？你们想不想研究它们呢？2、想象活动：课前老师发给同学们一张长方形卡片
，请同学们拿出来摸摸看。下面老师和你们一起来借助这张卡片做一个想象活动：把这个面变大会是什么样子？闭上眼睛想象：变大、再变大、变得
无限大，在这个无限大的平面上出现了一条直线，又出现了一条直线，想象一下这两条直线的位置是怎样的？3、大胆“画”线。睁开眼睛把这两条
直线画在这个平面上。[设计意图：让学生从现实生活中入手，创设了纯数学知识的研究氛围，带领学生进行空间想象，动手把两条直线的位置关系
画到纸上，即让学生自我感知两条直线的关系，又激发了学生的学习欲望和参与意识。]（二）自主探究，获取新知。1、观察分类，感知特征。（
1）同桌交流自己的作品，比一比谁的作品与众不同。（2）小组内交流，小组长负责把小组内不同的作品，贴在黑板上。（3）为了表达方便，给
这些作品标上序号：1、2、3等。（4）分类整理，初步感知相交与不相交。①先自己分类整理，再与你的同桌说说你的分类方法，最后在小组内
交流。②小组长汇报分类有可能出现以下情况。a、分为两类：交叉的一类，不交叉的一类。b、分为三类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉
的一类。c、分为四类：交叉的一类，快要交叉的一类，不交叉一类，交叉成直角的一类。③验证看似“不相交”而实际上是“相交”现象（突破难
点）。质疑：快要相交是不是“相交”呢？学生用不同的方法检验“快要相交”，并汇报交流。a、观察想象 b、延长验证 c、测量判断（
4）用“相交”与“不相交”在小组内再分类。（两类）（5）认识“平行线”①学生用不同的方法验证，并汇报交流。a、观察想象 b无
限延长 c测量判断②教师小结得出同一平面内如果两条直线不相交，在数学上称它们“互相平行”，这样的一组线就叫“平行线。”③学生讨
论交流理解：“在同一平面内”、“互相平行”（重点理解。）强调：我们研究的平行线必须是在同一个平面上。（6）随堂练习。①找一找，教室
里有哪些平行线？②找一找，图中有哪些平行线？③找一找，生活中的平行线，想象一下，如果不平行会怎样？[设计意图：这一环节主要是让学生
以分类为主线，通过小组汇报、班级争论、教师点拔等活动，帮助学生在复杂多样的情况中逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交
和不相交两种情况，通过两次分类、分层理解“相交”、“永不相交”、“互相平行”、“同一平面内”等抽象概念，提高学生的空间想象能力，培
养学生主动探究问题的意识。]2、自主探究，揭示“垂直”。（1）小组自学。（2）交流验证方法。a、观察两条直线相交所形成的4个角的大
小。b、用量角器测量两条直线相交所形成的4个角的大小。c、操作一组“活动的相交线”观察两条相交线形成4个角的大小。（3）交流对“互
相垂直”概念的理解。（4）揭示课题，这也就是今天我们学习的新知识：垂直与平行（板书课题）。（5）打开课本65页内容，看书理解，把重
点内容做上记号。（6）随堂练习：①找一找，教室里哪些线互相垂直？②找一找，图中哪些线互相垂直？[设计意图：充分让学生动手操作，去看
一看，量一量，说一说，议一议，让学生视觉、触觉等多种感官共同参与活动，使学生具体的感性材料作用于大脑，促使大脑进行积极的分析、综合
活动，促使学生思维的开展。]（三）练习巩固，及时反馈。1、动手做“线”：（1）先后摆出2根红色小棒和一根绿色小棒平行，看一看这两条
红色的小棒互相平行吗？想象一下有多少条直线与绿色小棒平行？（2）先后摆出2根红色小棒和一根绿色小棒垂直，看一看这两条红色的小棒有什
么关系？想象一下有多少条直线与绿色小棒垂直？在这些垂直的线中你又发现了什么规律？2、找一找：运动场上哪些直线互相平行？哪些直线互相
垂直（再次观察例图）。3、折一折：（1）把一张长方形纸折两次，使三条折痕互相平行。（2）把一张正方形纸折两次，使两条折痕互相垂直。
[设计意图：这一环节，设计形式多样，层次分明，重点突出的习题，一是让学生对新知识起到加深和巩固的作用；二是注重激发学生练习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。]（四）课堂总结。这节课，你有什么收获？[设计意图：让学生再次回顾新知，体验到成功的喜悦。]六、板书设计垂直与平行 平行 垂直 |
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