作者:尼可,尼可学院创始人,工作7年后,进入藤校读硕。专注学习力的研究和实战,希望支持更多人学习有策略,创造丰盈人生。 01 从农村到藤校,洞悉“真学霸”的底层能力 28 岁时,我申请去美国读硕士。拿到藤校 offer 时,我洋洋得意。因为出国留学的机会是我从大学开始设想,努力提升英语,又全职工作 7 年攒够学费,才拿到的。 那时候,觉得自己不光是个学霸,还是个非常努力的学霸。 到了美国,和周围的同学一聊天,我发现,他们都是各个领域的佼佼者,一路上的耀眼成绩,是我自己努力好几个十年也拿不来的。同时,他们似乎有着无穷的精力: 有人是本科在全世界最好的沃顿商学院,一学期修 5 门课,还有旁听课,还在投行实习;有的在工作领域深耕十几年,又跑来读硕士;还有一位是两个孩子的妈妈,她的儿子是自闭症,她一边带两个孩子,一边攻读认知心理学的硕士,一年半后,又去读博士。 作为一个曾经的“学霸”,我一直以为,“想要学好,就要埋头学,生活和家庭都兼顾不了。” 直到遇到他们,我意识到,我对学习的很多认知并不是真理。 “头悬梁锥刺股”的故事告诉我,学习需要刻苦,还很痛苦。但是,遇到的真学霸们,学的乐在其中,还边玩边学。原来我以为要学习,必须在学校里学,其实,成年人的学习可以发生在不同地方。 后来,我扎进了认知科学的领域,这个领域给我了一个重要答案:一个人的学习能力,不光有学习内容和知识的能力,还有一个更底层的能力,是思考如何学习的能力。这个能力,叫做元认知能力。 也就是说,一个人是否有学习策略,不是来源于知识的学习,而是元认知的能力。 再去跟这些“真学霸”们聊天时,我发现,每个人都有着自己的一套底层学习策略。 有一位同学,经常上课开会迟到。一开始,我觉得,这个不太好吧。后来,跟她聊天,我才知道,她不是拖拉故意,而是因为做事情太专注了,以至于忘记了时间。 有一次我和她一起上课前赶时间看论文。厚厚的 14 页论文,她花了不到 20 分钟,开始跟我说论文的逻辑。 我惊呆了:“我说,你怎么做到的?你是天才吗?” 她笑了一下说:“没有,我超专注的时候,可以大块的读文章,逻辑很快就梳出来了。” 因这,我突然意识到,我的累积时间的努力,永远比不上她超专注时的产出能力。 同时,她也惊讶地发现,我居然来自农村,小学初中连授课老师都不够,更别说上过什么补习班了。“你是怎么和全世界的学霸比拼,来到藤校的?” 她问我。 我一时语塞,因为我来了之后,也时常怀疑录取官是不是看花了眼? 她也很好奇的让我聊聊我的学习经历,这时候,她恍然大悟般说到:“你是一个超有学习策略的人!” 她说,“你看,你小时候,农村缺老师,你却还想帮同学学习,所以,你自己琢磨语文数学,然后讲给同学听。这个不是学习最好的方式吗?人家叫“费曼技巧”。 另外,你一个村里来的学生,想要出国,你就开始自己策划,先提高英文,再通过工作攒钱,甚至于你来藤校之后,不断地和不同的人请教聊天。这都是学习的底层策略啊! 这么一说,我又开始洋洋得意了,原来我是有底层学习力的学霸呀。 在藤校的两年多,我关注的问题很清晰:我们是如何获得这些底层学习力的?学习力是天生就有的吗? 后来的研究和实践都告诉我,学习力不是天生就有的,是后天习得的。 02 从老师到创业者,如何实现事业上的突破 从英文系毕业到大学工作 7 年,再到出国留学归来,在教育领域创业。有许多同学朋友都问我,“怎么突破了英语系只能做老师,外贸,翻译的路径的?” 其实,对学习力的研究和应用,是突破的底层原因。或者说,以学习力为基石不断学习突破,成就了我从学英语,教英语,再成为创业者的路。 在 30 岁创业时,我发现,我在前10 年慢慢研究和打磨的学习方法,对每一个人,特别是创业者相当重要。 创业这件事,其底层逻辑是,不断地创新,学习,通过产品来表达自己的理念。在具体的表现形式上,即你要不断地拓展自己边界:职位的边界,做事方式的边界,和不同的人打交道的不同方式等等。 还有一点就是,创业是需要内驱动的,如果是为了金钱利益或者其他的外驱,很可能不久就陷入停滞。 在我创业过程中,通过深度分析和总结英语教育行业的现状和痛点,我确认了要做的项目内容:全英文阅读。此后,去招募学生时,我们并没有直接模仿其他机构发广告,打电话的方式,而是依据我们要做的理念,和家长们做深度的对谈。 这些策略的制定,都来自于对自己的产品有了思考和定位之后,而设定的。只有能够沉下心来,和老师探讨孩子的学习状态的人,才有可能让孩子来慢下来阅读。 如此做下来,项目启动很快,不断有人加入。 在创业过程中,我也遇到一个想从电商进入到教育领域的小伙伴。她有着强烈的成长渴望,但同时非常焦虑:“我马上 30 岁了,虽然不喜欢原来的职业,但是怕再换赛道更没有优势了。” 一开始,我还挺不解的,“你可以在我们项目提升能力啊。” 她看着我,也不太理解我这句话。 后来,她先以兼职的方式跟我做项目。这时我才发现,其实成年人在换工作换赛道的时候,很难有真正学习提升的时间。有许多工作是需要在实战中提升的,但是,一般的公司,都需要一个“准备好”的人。 对于我来说,一开始就选择了自己喜欢的领域,在边学边做的过程中,打磨出了一套可迁移的底层学习策略,即使拓展新的领域,也可以快速学习成长起来。 但大多数的成年人,并没有机会去练习打磨底层的学习力。这时候,会陷入到被动的状态。 这时候,我对这个小伙伴最大的支持是,跟她在做项目的过程中,首先通过复盘找到她可以继续提升的技能,然后有策略地提升她在新领域的学习速度。在她焦虑时,跟她慢下来分析卡点,找到并解决焦虑的根源。 加上她真的喜欢教育,两个月后,她说:“哇,这个工作比我读两年研究生进步得都大!” 看到她的快速成长和喜悦,我深刻地希望,为更多的成年人创造一个分析学习困境、打磨底层学习力的空间。 这就是我开设学习力提升实战营的起点。 03 劈开学习困境的“板斧” 为什么成年人的学习那么难? 我们先来看看成年人学习的三大困境: 1、没有清晰的学习目标。在学校的学习,有考试的要求,老师的督促,规定好了学习内容。而成年人的学习,除了有工作相关的事务之外,似乎没有外在的驱动来让人不断地提升和学习。这时候,需要的是梳理自己的学习目标,有了清晰的目标,才会有持续的驱动力。 2、没有确定的学习内容。成年人会感觉世界行业都变化迅速,一眼望去,好多需要学,又不知道应该学什么。其实,原来被规定的学习内容,已经无法满足成年人的提升。“从自己的领域出发,提出问题,寻找解决方案”,在这个过程中确认的学习内容,是最有效的。 3、成年人的学习不是线性的。成年人的时间要分给家庭,工作,朋友,各种各样的项目。想提升,也不再是从 0 到 1,有考试卷子规定好动作了。这时候,特别需要一个人多元的协作、学习和沟通的能力。 围绕这些困境,成年人的学习力提升,可以从以下几个维度进行: 第一:花时间,找到自己的内驱力。 当你遇到 flag 常立常完不成的时候,有必要花点时间分析,你的驱动力是什么?是因为其他人都说读书好,我就要读 50 本书,还是我真的对某一个领域感兴趣,希望通过读书来解答我的疑问? 在 2020 年 11 月份,我做了一个 5 年规划,其中,在创业稳定之外,我有一个新技能目标:成为一个写作者。 为什么要成为一个写作者呢? 最初原因是,我从小对写作感兴趣,但一路走来,很多声音说:“当作家,生活很辛苦,且需要天分。” 一个农村出来,前17年都没有课外书的人,深感写作所需要的输入贫乏。成为作家的梦想,就被这些声音搁置了。 这几年,随着我对学习力的研究逐渐深入,我希望通过写作表达我的所思所想。32 岁那年,我准备怀孕,并重新思考工作的意义。 作为一个女性,很多声音都在告诉我们,怀孕生娃带娃很辛苦。所以,我需要思考并决策:怀孕后,我要如何生活?我还要继续工作和提升追求自己的兴趣吗? 其实,这个思考,需要我们追溯到自己的世界观和价值观。 我的选择是,无论如何,都要工作。因为我希望这个世界以及未来的社会,可以让男性、女性都有自己人生的选择。而不是女性成为育儿的主力军,被“理所应当”地辞职回家。 经过大约 1 年的梳理,我确认了我的方向:我希望自己花时间在写作上,因为我喜欢写作,且希望通过写作发出女性的声音。 在梳理清楚目标之后,在创业和带娃的过程中,我预留出大块的时间来练习写作。 当出现一些其他的干扰:是否追个剧?是否刷个短视频?是否去跟不太认识的吃个饭?这样的时候,决策很清楚:时间有限,我要花在最重要的事上。 在这个过程中,每个成年人,都应该为自己的生活工作方式和日常安排做决策,答案也应该不一样。有的人是要搞清楚当下为何短视频如此吸引人,那么,看短视频就没有问题。 只是,每个成年人,都应该花些时间,去发现自己的驱动力。而且,每个人的驱动力,因其价值观和经历不同。答案,有且只属于你。 我想,给到成年人一些切实可用的方法工具,来确认自己的内驱力,极为重要。 因此,我在学习力的提升实战营的设计中,第一步,就是要大家来花点时间,慢下来,来真实的面对自己:在我满满的日程安排里,到底哪些跟我人生中重要的事情相关? 第二:不用学很多,要学精湛。 在疫情发生时,大家深刻地体验到了世界的不确定性。其实,世界永远是不确定的,只是疫情放大了这个不确定性,且让每一个个体感知到了。 很多人说,“我要通过学习来打败不确定性。” 但是,这个学习不应该是盲目跟着读书,刷课。而是基于自己所在的领域,开启深度的学习,从一个领域的精湛,获得底层的学习力,再突围拓展。 2018 年,我回国做教育创业项目时,通过风投资金做英语教育的公司比比皆是;还有很多公司是分析考卷内容,帮助孩子来应试。 但是,通过我在教育领域的十几年经验和思考,我坚信,以上亿地投广告做市场的方式,只是把教育当作一种产品;应试的培训,只不过是在加剧当下教育的内卷。 基于这两点判断,我的创业内容,第一,是一个基于儿童和青少年发展的综合项目;第二,不做跟学校应试相关的辅导,而是做孩子阅读思考能力的提升。 这两点判断和决策,让我们项目在双减的风暴下,做的生机勃勃。 对于成年人来说,从自己所在的领域深耕,获得洞察,本身是一种对世界的认知能力。这也是学习力的重要一环。 那么,可以思考一下,当你深陷焦虑,觉得自己什么都要提升的时候,能否把自己手中的工作,通过有效的学习策略,深入研究,提出关键问题,试着找出答案,这个答案很可能是你未来的新职业或者产品。 其实,如果你有这样的底层学习力,在任何行业,你都可以出类拔萃。 第三:通过学习产出激发学习动力 有很多人说,“我是报了很多课,不断学,但是总不知道自己学的怎么样。” 这个问题其实触及了成年人学习力的一个角,任何能力的提升,都需要结果或者产出来确认提升,有了提升才会有动力持续学习。 在学校,考试是这一个角,成年人的学习,则要给自己设计这个产出方式。 在要提升写作时,我并没有不断参加“写作班”,而是先寻找在写作上,我可以产出的地方。 在教育创业里,需要写公众号,和用户沟通我们所做的课程产品是什么样的,会带来什么学习效果。这个过程可以很好的训练我对读者的关注和理解。 在女性领域,我最开始在自己的公众号写自己感兴趣的话题。后来,有三联的记者看到,推荐给三联生活周刊数字刊的编辑。这时候,我又有了三联的资深编辑给我具体的反馈。 如果你知道写作是技能,需要不断练习,而不是不断地学知识,就需要通过产出来驱动练习。我的策略是,找到需要写作产出的地方,并在练习中不断获得反馈。螺旋往上,不断精进。 细想一下,这还需要扭转一个对学习的认知:“学习是一种投入,是需要不断花钱买课的。”你看,在我专注写作这个新技能提升的时候,我给人写公众号文章,有稿费。还有一家出版社,邀请我写了一本孩子学习发展的书,还有了版税。 也就是说,成年人,讲学习务实一点,学习力提升是收入不断提高的重要方法。 只不过是,你要聪明的找到产出的点,一方面推动自己提升,顺带着会有其他回报。 那么,如何设计学习提高的产出?如何让这些产出,既给你能力的反馈,还能获得可能的收入?这是我希望跟你在学习力提升实战营里探索的。 04 升级学习力,走出属于自己的路 作为一个从农村读书出来普通人,学习力带给我的改变,超出了我的想象。 它让我能够清楚认识自己是谁,有什么优势,在自己的行业领域的独特之处是什么;它也是我从英语学习,拓展到人类发展专业,在创业领域所思所成的杀手锏。 最重要的是,我不会被风起云涌的变化所迷惑,因为我深信自己的学习力,不论我被丢到哪里,都能够快速成长起来,这让我的内心有了稳定的锚点,不会随波飘摇。 |
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