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对小学生进行综合素质评价的研究参考 概念的界定 学生素质评价是以“促进学生发展”为目的、淡化评价的甄别与选拔功能，突出评价的激励与调控功能，关注学生的发展需要，激发学生的内在发展动力，促进学生不断进步和发展。 学生素质评价是指不仅关注学生的学业成绩，而且也要关注学生的学习过程与方法、情感态度与价值观，发现和发展学生的多方面潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断获得发展。 国内外研究历史及现状论述 上世纪80年代以来，我国在教育评价方面进行了一系列的改革。其中在学校和班级建立“素质教育袋”、“学生综合素质评价报告书”、“学生素质发展记录册”、“学生成长记录袋”等。因为这些评价都缺少一个科学的评价标准，因此评价出来的结果并不够完全科学。 上世纪90年代以来，美国等西方国家开始在教育领域运用“档案袋评价”，收集、记录学生自己、教师、同伴作出评价的相关材料。 综合素质评价即根据一定的价值判断标准，通过科学的方法和手段对中小学生进行“德、智、体、美、实践、创新”这六大方面进行比较和测量，对学生进行多元化的评价。我们将构建学生素质综合评价体系，制定行之有效的学生素质综合评价细则。 近年来，“对小学生进行综合素质评价的研究”热度爆棚，通过CNKI中文期刊网进行检索，以“篇名=对小学生进行综合素质评价的研究”为条件，共搜索出13300篇文献。 |
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