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对于成人来说，可能觉得十分简单——这有啥难的啊？图上不是画得很清楚么？ 好了，来让孩子试一试，或者想一想自己是孩子，会卡在哪一步？
图中的虚线在实物中是不存在的，需要在头脑中进行建构。xixi试了几次都没折好，因为她只注意到左上角，没有认识到和左下角的关系，就开始着急了。 虽然有些孩子可能也会像我们大人一样，看着图一遍就做出来了——开始焦虑了对不对，然后开始血压飙升了对不对？ 但我们要清楚，眼前这个孩子就是自己的孩子，如何帮助自己的孩子战胜困难才是家长要做的。 既然孩子直接照着示意图折有困难，那么我们就拆解这个任务。 怎么拆解呢？既然示意图上有虚线，那么就让孩子先在自己纸上也画出“辅助线”。
后面的问题就迎刃而解了，参照“辅助线”，孩子自己很快就折好了。 做了两次后发现，xixi自己就发现：剪子剪的越斜，做出来的效果最好。 
很多学习任务也是这样，由几步组成，或者需要多个能力协调，当孩子做不好时，就需要提供辅助，拆解任务，从而使孩子顺利完成。 在完成后再加以若干次练习，多次成功后，就变成了孩子的“素养”。 反之，如果孩子做不好时，没有获得支持，而是否定、指责、放弃，这就是和困难一起打败孩子。多次下来，那孩子就会觉得自己不可能做好了——在心理学上这叫做“习得性无助”（Learned helplessness）。 习得性无助并不是失败一次就会造成，通常分为四个阶段：
（1）孩子学习遇到困难或者犯懒松懈——“学习是你自己的事啊，你自己想办法解决。”（2）过了一段时间，孩子成绩不佳——“你看看，这么简单的都错，你看看李小花，和人家学着点。”（3）孩子对学习失去信心，不完成作业——“你怎么就不知道好好学习？你要有信心，相信自己，力量在心中。”（4）孩子开始厌学，沉迷游戏——“唉，祖宗唉，我是拿你没辙了，就不是读书的料。”
我们经常说要锻炼孩子，其实锻炼是需要循序渐进、分布训练而成的。如果只是放任不管，其实只是帮孩子“练习失败”——失败次数多了，最终孩子的学习就真的失败了。 而转变，就是从帮助孩子获得一点成功开始，哪怕很小的成功，这样帮孩子一点点恢复信心。
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