【原】如何区分“的、地、得”

题记：

    林升《题临安邸》：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

    本期讲一讲小学中容易出错的知识点：区分“的、地、得”。

    先从源头讲起，在文言中，“的”的任务由“之”字来承担；同时，不需要用“地”，形容词和动词可以直接连接；“得”字用法和现在相近，作为补充作用。

    在古代的白话中，慢慢发展出了“的”和“地”，但二者常常混用。直到近代五四运动推广白话文，“的、地、得”才逐渐分工明确，分工如下：

    估计这个表格大家看得头大，李老师也没打算小朋友能看懂上面那些。下面是重点，快拿小本本记上。

    首先，小朋友要分清三类词，分别是“名词”、“动词”、“形容词”。（至少分清两类：名词和动词）

名词

    表示人、地、事、物等名称，通俗地说就是你如何称呼某个事物。

    比如李老师、学校、教师节、黑板……

动词

    表示人或事物的动作、变化的词，包括四肢、五官发出的动作以及心理活动，还有事物的形状样子发生了变化。

    例如：

·带有“扌、口、足、目”等偏旁的字：推、打、扔，喊、叫、吃，踢、跑，跳，盯、瞪、瞄……

·心理活动：喜欢、讨厌、打算、想念……

形容词

    表示事物特点或者状态。

    例如：

·前面能加“很”或“不”：很美、很痛快，不高、不清楚……

·叠词：绿油油、亮晶晶、高高兴兴、干干净净……

    分清这三类词，接下来就是根据位置区分“的、地、得”的用法。

名词前面白勺“的”

清澈的小溪

凶猛的大老虎

美味的生日蛋糕

诲人不倦的李老师

动词前面土也“地”

飞快地跑

用力地拍球

轻轻地敲门

认真地思考

动词后面双人“得”

（严谨地说是动词后面、形容词前面用“得”，但以小同学目前接触范围，就记动词后面就可以。）

扔得很远

跳得不高

作业完成得好

笔记记得工工整整

    最后，讲一个包含“的、地、得”的小片段。

带“的”的句子

    我的铅笔盒里有三件文具。第一件是透明的尺子，它有着准确的刻度和挺直的腰板，用来帮助画直线有困难的同学。同学常常对我说：“谢谢你的帮助！”

带“地”的句子

    第二件是铅笔，用来生动地描写句子。小猫轻轻地走，小狗高兴地叫，他飞快地跑，我认真地写……同学们读了这些句子，高兴地说：“你真棒！”

带“得”的句子

    第三件是橡皮，它唱得最欢，总喜欢跟在后面，一步一步走得乐颠颠。可要是铅笔在前面跑得太快，那它就要跟得气喘吁吁，脸也憋得红通通，最前面的尺子看了笑得合不拢嘴。

讲得这么清楚，就算是被猫结结实实地㧾了一巴掌的金鱼也能记住了吧？