“康老师,旭在网上买了个东西,当时就叮嘱我说,只要到了就马上送到学校。我已经放到门岗上了,你让他来拿吧。” 旭的妈妈微信语音留言说。 我到教室转告旭,旭告诉说,已经拿回来了。 上课了,我打开电脑,又踮起脚尖点击触屏上的课件。 “老师,您用这个!”旭走到讲台前,“啪——”放下一个东西。 我转回身,看到一根崭新的伸缩教鞭躺在讲桌上。蓝色的,闪着幽幽的金属的光芒。 我这才想起这就是旭妈妈在微信中提到的网上买的东西。 “这是你在网上买的吗?”我问道。 “是的老师。”旭憨憨地笑着。 开学时,学校每个教室都配齐了多媒体教学的相关设置,其中就有一个黑色的伸缩教鞭。一个学期下来,不知是老师使用是太用力,还是学生调皮拿着玩,已经不能伸缩了。上周又不知道跑到哪里去了。 细心的旭,居然自己花钱买了一个! “多少钱?”我问道,“用班费花。” “老师不用。”朴质的旭说。 “那加积分吧。”我又说道。 “老师,我不要加分。” 我一时不知道怎样表扬旭的诚恳,生怕功利的评价抹杀了孩子善良的初心。 “好,我尊重你。”随即我对全班学生说道,“看,这就是责任感!我们的校训,就是责任。旭的行为就是活生生的例子!不为名利,没人提醒,自己就做了!我们为旭的责任感鼓掌!” 我带着鼓起掌来。 旭笑着低下头。
一天,我上课时,正准备去点击屏幕,发现专门点击屏幕的软头笔不见了。 我在讲桌上四下看,都没有。一弯腰,居然在讲桌下躺着。 我钻到讲桌下,把软头笔捡起来,一看,最前端的软头不见了,只有一个空空的圆孔。 “谁能告诉我,这个笔是怎么回事?”一时,我有些生气。 大家纷纷说不知道。 “老师,拿来我看看。”鑫在最前排走,随即走到讲台前,拿起了软头笔。 “老师看到这支笑滚到讲桌下面,我好不容易钻到桌下捡了起来。值班生难道都没有看见?其他同学也没有发现?……” 我责备学生的熟视无睹。 “老师,给——”鑫再次走到讲台前,把软头笔递了过来。 我一看,空空的圆孔里塞着一个铅笔上的小圆头橡皮,我按了按正合适,跟原来一样。 我拿起来,在屏幕上点了点,居然软硬适中。 我被鑫无意的行动感动了:“在老师批评大家的时候,鑫马上想到用橡皮头来改造修理,这是什么?*这不也是一种责任心的体现吗?在别人都无视的时候,有人能主动修补,这样的细节不是一种善良的行为吗?” 学生自觉为鑫的改造鼓掌。
教室门口的流动红旗挂了三周了。 也许在门口挂着,学生过来过去不免会碰到它,那天,我发现流动红旗左边的流苏断了,不知道谁把断了流苏随手搭在上端的横木上。 我当时很沮丧:学生走路怎么就不小心点,居然把流苏挂断! 第二天,我再从教室门口经过时,蓦然发现,原来被挂断的流苏不知被谁结上了! 虽然垂下的黄色线绳上有个小小的绳结,但总比之前随风飘下的断绳好多了。 黄色的流苏在教室门前的走廊飘着,好像一支胜利的旗帜,闪耀着学生美好的心灵之光。 我在教室里说了这个细节,我并没有刻意问是谁重新系上的线绳,我愿意是教室里的每一个人。 康老师手记
老师看到学生的善行,并放大这种善行,弘扬这种善行。 勿以善小而不为,勿以恶小而为之。 教育就体现在这样细小的生活中,作为老师要能够去发现,去彰显,去引领,甚至去示范!
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