恍然大悟,是学习中不可多得的一种良性心理体验,堪称学习者的最幸福状态。 只有那些比较复杂知识的高级学习过程中,才会有此体验。认知心理学中一般称之为“顿悟”。 “顿悟说”来自于格式塔派心理学家“猩猩取高处香蕉”的实验。 (图片来自网络) 如图,高处挂有大猩猩最爱的食物—— 香蕉,旁边设置了几个散乱的空木箱。 猩猩无论站起来、还是跳起来都够不到那香蕉。 猩猩并没有像那桑代克的猫那样一味胡窜乱跳,而是坐下来静静地“想”了一会儿,只见它慢慢站起来,把几只木箱摞到一起,站上去,取下心爱的香蕉…… 心理学家认为,猩猩能够“最终摞起木箱、获取香蕉”的结果是猩猩通过思考、产生了“顿悟”。 可是,关于它凭什么产生这种“顿悟”,却很难有合理解释。 经过研究讨论,比较一致的认识是: 此猩猩在生活中经历过类似情景,或者观察到人类(或其他动物)运用过类似策略,这些情景在它“本人”的大脑中留下了印记。 此时此刻,遇到了类似的挑战性问题,它经过短暂的“思考”,将当前的“难题”与过去的经历(阅历、观察的结果等)在大脑中挂起钩来,获得了“顿悟”。 学习,不正是这样一个把当前所学内容跟过去的经验(已有的学习结果)挂起钩来的过程吗? 历史记载,大科学家也有类似的“顿悟”经历,比较经典的是德国化学家凯库勒“梦到”苯环结构的事例。 当时,凯库勒连续几天里不断地思考如何给他的学生讲清苯的结构(在当时的经验看来,苯极其不饱和的分子组成跟它表现出的、极其稳定的性质很难挂起钩来),都未得到理想的结果。 终于,在梦中他梦到一条蛇用自己的嘴咬住尾巴,形成了一个闭合的环。受此启发,凯库勒醒来写出了苯的环状结构式。成为科学史上的趣谈。 (图片来自网络) 现代认知心理学研究指出: 日有所思、夜有所梦。 就是说,大脑在夜里并非彻底休息,而是会自动地梳理白天、甚至以前所感知的信息。 本号前面的文章中,曾经举过笔者本人睡前背诵那些当时难以理解的政治题目的例子—— 睡前读了多遍,但并不能够熟练背诵。但是一觉醒来,却可以熟练、流畅地背诵出来,这样的结果应该与大脑在深夜不断辛勤工作有关。 “顿悟”学说给我们的启示是: 1.学习需要素材的积累,思维不能凭空产生。 学习没有课内、课外之分,课内知识只是最低限度的学习要求。 说实在话,谁(不管学生、老师,抑或是家长、教育官员)如果试图只单纯地学习课内那十分狭隘有限的东西,谁就上当受骗啦! 你的学习之路将会越走越窄,最后走不通被淘汰出局了事。 中国没有固定不变的贵族阶层,教育的过程其实就是一个社会阶层分化的过程。 你若甘心被别人淘汰,你就偷懒、少学好啦! 2.直觉和顿悟不是凭空产生的,需要大量的素材积累和积极、连续的迷思苦想。 所以,学习、尤其是复杂的学习,不必追求“立竿见影”的效果。 过去那种“问题不过夜”的提法,在高年级阶段的学习中应该被重新审视。 问题是促进思考的因子,思考才是形成神经联结(学习的结果)的关键。 所以,问题一定要在自己脑袋里充分酝酿,只有当“百思而不得其解”时,才可以拿出去求别人指点。 那种一遇到问题就迫不及待地向别人伸手的做法,对于自身学习能力的形成是很不利的。 老师、家长对学生的启发引导也是一样,不要急于告知他结果,要有等待的耐心。 “不愤不启、不悱不发”, 说的就是不要轻易剥夺学习者的这种幸福体验。 |
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