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孩子逐渐长大后，我们能够从孩子的成绩、表达、思维等，去判断一个孩子智商是否高。那么孩子还小的时候，该如何判断呢？又或者说，孩子小时候的哪些行为，明明是高智商表现，但家长却错认为“坏习惯”？卢梭曾说过：要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。孩子若有这三个“坏习惯”，可能是智商高的表现，父母不要乱阻止孩子小的时候，我们总盼着孩子早些会开口叫爸爸妈妈，早些会说话；孩子长大后，我们总盼着孩子赶紧闭嘴，实在是太烦了。从发展心理学的角度来说，孩子语言的发展分为3个阶段，分别是：语言感受阶段、脑内语言阶段、语言表达阶段。在语言感受阶段，孩子通过听觉系统，将语言传入大脑皮质的听觉中枢，将内容信息进行处理、重新组合；在脑部语言阶段，大脑将语言进行重新编排，形成文字符号和概念。在语言表达阶段，孩子会将语言信号，转变成口语、书面语的形式表达出来。所以，对于孩子来说，只有前面两个阶段，肯定是不利于语言发育的。虽然孩子是“小话痨”，但是，他却不断在表达，表达，就需要动脑，有利于智商的提升。有一个非常著名的“韦氏智力量表”，它将智力分为两大部分，一个是言语智商，一个是操作智商，这两者在智力中的表现，是同等重要的。所以，家有“小话痨”，不要总是去嫌弃孩子，让孩子闭嘴，而是去正确引导孩子。见过有些小孩子，话痨，在饭桌上也说个不停，有时候大人说话，孩子也不管不顾，要自己想说什么就说什么。所以，家长与其阻止孩子，不让孩子说话，不如教会孩子，什么场合不适合说话、等一等再说话。有些孩子叨叨半天，家长也不知道孩子在说啥，又或者孩子不断叨叨，家长选择忽视。想要“有效沟通”，那么一定是先听懂孩子在说什么，然后和孩子正确沟通。孩子在说话、表达的时候，其实大脑内也在不断组织语言。不是所有的孩子都能够自己组织得很顺，又或者将事情的始末能够表达清楚，这时候，家长就需要引导孩子，该如何“唠叨”。如果孩子的唠叨里，夹杂了问题，那么家长也不要忽视，而是和孩子一起寻找答案。总之，一段“有效沟通”，让家长清楚地了解孩子，孩子的需求也能够得到满足，这对亲子关系的建立、孩子心理的健康成长，都有非常重要的意义。朋友家2岁的女儿，最近成了一个“小驼子”，为此，女儿没少被妈妈骂。但是女儿却丝毫不改，朋友向果妈求助，这可如何是好。果妈就问：家里有人驼背吗？朋友这才想起，自己带着女儿回到老家，然后老家隔壁的邻居，是一位93岁高龄的老大爷，年纪大了，白天太阳好的时候，就经常出来晒太阳。只是，老人家背有点驼，走路也有些缓慢。孩子在幼儿时期，是非常喜欢模仿的，学着大人的模样扫地、做饭、说话、走路、喝水、吃饭等等。因为孩子在仔细观察着生活，然后处处都会模仿。尤其是父母，是孩子模仿最多的模样。而孩子模仿的过程中，他需要动脑，甚至还需要配合身体、反复练习等，才能达到他想要模仿成的样子。所以，在孩子模仿的时候，家长与其责备孩子，不如去想，该如何引导孩子模仿正确的、好的东西，并且，父母该呈现怎样的生活，让孩子去模仿。但其实，老母亲收获的，可能是一个“专注力超强”的娃！当然，仅限于孩子看书、玩益智游戏等需要专注力的事情，而非看电视、玩电子产品。村里有个男孩，特别皮，每次妈妈喊他回家吃饭，他都听不见。然后村里人都说，这孩子未来不成事，都不长耳朵的。但是妈妈没有去责备男孩，而是走到男孩身边，告诉男孩该吃饭了，是继续玩，还是把他的饭热锅里。一般情况下，孩子都选择热锅里。妈妈说：又不会饿坏了，他想玩，就玩呗，会玩的孩子才聪明。后来上学了，这个男孩还是很皮，但是，他做任何事情都非常专注，哪怕是很多孩子都不喜欢的作业。自己安排好的作业没做完，也不去吃饭，任谁喊都没用。最终，男孩考上了清华，一个从农村里走出去的清华生。现在的工作，也是常人所难以触及的。孩子的天性，就是玩儿，专注力的本质，就是两耳不闻窗外事。家长如果在孩子玩积木、象棋、拼图、读绘本等的时候没听到，那么说明孩子此时的注意力是高度集中的。王阳明在《传习录》中说到：有一种人，每天都非常忙碌，非常累，但是到头来却一事无成。对于小一些的孩子而言，他们当下最重要的事情，便是“玩”，所以，孩子只有专注于玩，在未来，才有专注于学习、专注于某个兴趣、专注于某项领域等可能。美国著名的作家奥格·曼狄诺曾说：一次只做一件事情的人，才会领先于这个世界。所以，在孩子专注于玩、专注于看书、专注于一件事情的时候，家长要做的，不是责备孩子“不长耳朵”，而是“少去打扰”。孩子每一个“小毛病”的背后，都是有原因的。有的是因为智商高的体现，有的是家庭教育没到位的原因，作为家长，要做的不是去抓“小毛病”，而是“小毛病”背后的“根”，找到“根”，家长才能够给到孩子真正的“因材施教”！
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