第二单元5.搭石（第二课时）备课组五年级组主备人复备人教学目标品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
教学重点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学难点品读作者细致描写的典型事例，抓住关键
词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。教学过程一、走进文本，设疑。1.在作者刘章眼中，搭石是连接两岸的一条路，（板书：一条路）
它还构成了家乡的一道风景，齐读“搭石，构成了家乡的一道风景”（板书：一道景）。2.紧扣“风景”，谈话，激疑：读到这句话，你有什么疑
惑吗？——生活中，能被称之为风景的，大多是非常有名的景物，如杭州西湖，黄山奇石。可这么几块平平常常的石头，怎么能说构成了家乡的一道
风景呢？让我们再度走进课文，去细细寻找，精心品味吧！二、品读文本，鉴赏搭石图1.再次默读，学习要求：①哪个风景图吸引你，停下来放声
读一读。②同桌交流，并说说这段文字让你印象深刻的理由。2.鉴赏风景：“一行人走搭石”。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。①从这段文字描绘出的画
面中，这一行人究竟是怎么走搭石的呢？（前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐）②：让我们加入到走搭石的人群中，咱
们合作着读一读。老师读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！接下来你们读。③后面的慢一步行不行？前面的停下来行
吗？所以，人们走搭石不能（抢路），也不能（突然止步）。在这抬脚紧跟当中你体会到了什么？为他人着想的心灵美。④让我们再次加入这一行人
，边读边感受他们的动作美、心灵美。⑤没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有），没有人指挥，又那么默契，这样配合默契的动作就
叫做？“协调有序”。⑥这段话中，不仅有协调有序的动作美，你还感受到什么美？a.踏踏的声音，像轻快的音乐，声音美。b.我从“清波漾漾
人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。随机教学：“绰”是生字，它在字典中有三种意思，出示：绰：A. 〔～号〕外号，B
.宽裕；富裕C.形容姿态柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。）“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？⑦真美！一行人走搭石，
既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）啊！听着同学们的朗读，我仿佛看见一个清早，晨雾还没有
散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；（导读中心句：不由得让我们想起：“搭石，构成了家乡的
一道风景。”）也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的“嗒嗒
”，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。（导读中心句：不禁让我们赞叹到——
“搭石，构成了家乡的一道风景。”）3.小结： 走搭石时，我们从画面美中也看到了人情美。在这看得见的景背后尽是看不见的情，再读读其他
几个画面，也像这样把你体会到的情用关键词记录下来。4.鉴赏风景：两人会面，相互礼让①一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地
走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？②能谈谈你对这幅画面的感受吗？③好一个礼让，你读懂了文字里含着的美。5.鉴赏风景：遇
见老人，背老人过河那么“青年人”和“老人”来走搭石，又是怎样的情景呢？①哪个词语打动了你？（体会“伏”“理所当然”）从伏看出敬老，
从理所应当看出淳朴。②什么叫“理所当然”？“人们还把哪些事看成是理所当然的事”？6.鉴赏风景：老人调整搭石过渡：的确，老人调整搭石
也是被大家觉得理所当然的事。 ①从这段文字你感受到这是一个怎样的老人？说说你的理解。感受到老人很善良，为他人着想……（请生上台板书
）②哪些词语打动了你，为什么？“无论怎样……只要……一定会”，“踏上几个来回”，结合这些词语谈自己的体会。③在学生体会的基础上，引
导学生，换位思考，教师采访：现在你们就是这位摆搭石的老人，我想采访采访你们：a当你发现了不平稳的搭石，你想到了什么？ 师评价：我明
白了，您的心里装的都是别人呀。b当你摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，你想到了什么？师评价：多么善良、关心人的老人。④让
我们一起来读读这一段。⑤延伸：上了点年岁的人都是这样，那身强力壮的年轻人呢？急着赶路的人都是这样，那不太着急的人呢？拿着东西的人都
是这样，那没带东西的人呢？⑥在这看得见的景里，我们看到了哪些情？为人着想，默默奉献。7.小结：在作者的家乡，无论是谁，无论在怎样的
情况下，都是这样心里装着别人的。多么美好的情景，多么美好的心灵。 难怪作者开头说“搭石 ，构成了家乡的一道风景”出示，齐读。三、了
解创作动机1.这些普通的搭石“联结”的不仅是两岸的路，更是联结着乡亲们这些淳朴的民风，是乡亲们情感的纽带。（板书： 一种情）2.这
是作者家乡常见的搭石，作者为什么要把它写下来呢？你们看。出示资料。3.为什么要写下来呢？是啊，通过赞扬搭石，赞扬家乡人的美好品质，
作者也想把“为他人着想、默默奉献、相互礼让、尊老爱老”这些美好的品质传播到每一个人身上。四、小练笔用动作美、声音美、画面美的方式写一写一个场面。板书设计 一条路 一道景 一种情教学附记 |
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