课题：光从哪里来教学目标：1.通过学习，知道自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。2.能按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两
类。3.通过学习，知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定的能量。4.通过搜集光源资
料，了解光的发展史，掌握搜集资料的方法。5.知道随着科技的发展，人造光源也在不断发展。学会用发展的眼光看问题。教学重点：知道自己能
够发光并且正在发光的物体称作光源。教学难点：知道光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化光能来发光。知道光源发光都会消耗一定
的能量。教学准备：教学课件：灯的发展史教学课件：各种光源的照片、夜晚的月亮照片、疑似光源的现象如反光的玻璃墙。学生准备：课前收集的
人类利用光源的资料。一、导入新课，提出假设猜想提问：如果没有光，我们将什么都看不见，都有哪些物体能发光呢？光从哪里来呢？学生提出自
己的假设猜想谈话：今天这节课我们就来学习光从哪里来。板书课题：光从哪里来二、搜集证据：寻找发光的物体1.阅读书本第5面的图文。2.
说一说我们都知道哪些能发光的物体？生：太阳能发光光生：月亮能发光生：灯光能发光生：木柴燃烧时能发光……三、分析归纳，处理信息1.提
问：这些物体哪些是自己能发光的？哪些不是？对它们分类并说一说理由。2.学生分组讨论，并填写分类表。3.学生汇报讨论结果。物体名称是
否自己发光太阳是月亮不是萤火虫是蜡烛烛光是酒精灯火焰是闪电是4.教师讲述：自己能够发光并且正在发光的物体称作光源。5.提问：我们找
到了哪些光源？试着按照一定的标准给它们分类。6.教师讲述：给物体分类，先要制订一个标准，不同的分类标准有不同的分类方法。按照光源的
产生方式，我们可以把光源分为自然光源和人造光源。例如太阳是自然光源，发光的灯光是人造光源。7.提问：在我们身边，哪些物体自身能发光
？它们哪些是自然光源？哪些是人造光源？说一说闪电、森林大火、荧火虫发光、汽车车灯光、煤油灯光、电灯光，哪些是自然光源？哪些是人造光
源？学生汇报交流。搜集证据，了解人造光源发展史谈话：为了满足生活需要，人类发明了各种各样的人造光源。随着科技的发展，人造光源也在不
断发展。学生将收集的人类利用光源的资料，与大家交流分享。 五、分析整理，得出结论1.教师将学生收集资料整理成表格，通过投影在黑板上
。2.提问：这些光源都是怎样发光的？它们有哪些相同之处？3.学生汇报。生：蜡烛是通过燃烧发光的生：灯光是通电后发光的生：光源发光都
会消耗一定的能量。4.教师讲述：光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转化成光能来发光。 六、拓展活动：了解灯的发展史 1.阅
读书本第7面，灯的发展史2.梳理大家收集到的光源资料，编写一份关于人类照明技术发展史的手抄报。 七、板书设计 光从哪里来 自己能够
发光并且正在发光的物体称作光源。按照光源的产生方式，将光源分为自然光源和人造光源两类。光是一种能量形式，光源能够把其他形式的能量转
化光能来发光。光源发光都会消耗一定的能量。 |
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