 这个单元的习作看似简单，编排的文本看似也挺简单，但是要上好还真不容易。备课时，手里没有修订后的教材，一时也没什么灵感，只不过在以前的基础上修修补补，没太大的进步。先把初备的放在这里，看后面会不会有新的想法吧！ 单元设计思路 单元情境：神奇想象师 任务一：我学大师来想象 活动1 学习《宇宙的另一边》 活动2 学习我变成了一棵树 任务二：小试牛刀我想象 活动1 手指画/续编故事 活动2 学习《尾巴它有一只猫》 活动三：我是神奇想象师 活动1 学习《一支铅笔的梦想》 活动2 习作 单元教学目标 1.认识本单元生字词，会写本单元生字词。 2.了解课文内容，感受作者大胆和神奇的想象，能和同学交流自己想象到的内容。 3.能画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。 4.能借助多种方法展开想象，写一个想象故事，并能欣赏同伴习作并提出修改建议。 单元初设计 宇宙的另一边 【教学目标】 1.认识“淌、秘”等6个生字，会写“宇、宙”等12个字，会写“星空、流淌”等10个词语。 2.能用自己的话说出课文写了宇宙另一边的哪些秘密，感受“我”大胆和神奇的想象。 3.能联系课文内容大胆想象，说出宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验想象的乐趣。 【教学流程】 板块一 创设情境，导入新课 1.情境导入：小时候，我们经常会仰望星空。有一个小朋友，他在仰望星空的过程中发现了一个秘密！这个秘密就藏在我们今天要学习的课文中。这个秘密是什么呢？让我们走进课文了解一下吧。 2.板书课题，齐读课题。 板块二 初读课文，整体感知 1.默读课文，完成下面的任务。 （1）读准字音，读通课文。 （2）找一找：星光告诉“我”一个什么秘密？ （3）说一说：课文写了宇宙另一边的哪些秘密? 2.疏通字词 流淌 秘密 一栋房子 思绪 气喘吁吁 一篇文章 抽生读，正音 提示：“淌、栋”是后鼻音，“篇”是前鼻音。“绪”和“吁”声调不同。 （2）齐读 3.交流“秘密”，理解星光告诉“我”的秘密。 （1）“秘密”是什么意思？你有秘密吗？能不能和大家分享? 预设:秘密是指有所隐蔽、不让人知道的事情，所以不能告诉别人。 （2）课文中的星光告诉了“我”一个什么秘密呢？ 明确答案，出示课文第二自然段。 ①引导发现：在这一段中，有一个词语反复出现，是哪个词？（一样） ②启发思考：为什么这个词语会反复多次出现呢?（宇宙的另一边，是这一边的倒影）③小结：因为“宇宙的另一边，是这边的倒影”，所以很多东西都是“一样”的，这就是 “我”知道的秘密。 ④讨论：星空告诉“我”的这个秘密，是不是真实的？（板书：想象） 4.用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。 （1）引导梳理：你从哪些地方知道“宇宙的另一边是这边的倒影”？ 预设:宇宙另一边和地球上的事情常常是相反的。 （2）启发与讨论：你觉得课文的哪些地方写得非常神奇?和同学交流。 板块三 指导书写 1.出示本课写字，学生观察字形。 2.学生交流书写要点，教师相机指导。 3.教师范写，学生书空。 4.学生练写。师生共同评价，修改。 板块四 回顾课文，说清秘密 1.交流讨论:什么叫作“用自己的话说一说”？明确:“用自己的话说一说”是根据课文内容，加上自己的理解，重新组织语言。 2.出示第三自然段，师示范表述。 放学回家，我气喘吁吁地往楼上跑。我忽然想起：宇宙的另一边是这一边的倒影，我往楼上跑的时候，另一个的我是不是在往楼下跑呢？是不是也气喘吁吁呢?一回到家，我从书包里拿出作业本做作业。那么，另一个我呢？是和我一样做作业，还是正把作业本放回书包？想着，想着，我放下作业本，走向窗台。浩瀚的星空啊！另一个我在哪一颗星星上呢？此时，他是不是也和我一样，趴在窗台前，望着浩瀚的星空呢？我们的眼睛虽然看不到那么远，可是，我们目光的方向是不是会相遇？ 3.启发思考:你发现“用自己的话说一说”有什么秘诀呢？ 预设:可以根据课文内容，调整顺序，加上自己的想象，重新组织语言 4.学生练说。 （1）引导：课文中还写了宇宙另一边的其他秘密，请选择一个，用自己的话说给同桌听。学生同桌练说。 （2）指名说给大家听，师生评价。 板块五 想象交流，猜想秘密 1.当“我”把自己的想象分享给我的同学们的时候，大家都围着“我”，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。你能帮“我”想象一下，宇宙的另一边还会有哪些秘密吗？ 2.问题启发，拓宽思路。 （1）可以围绕“宇宙的另一边是这一边的倒影”展开想象。 （2）可以脱离课文的情境，创编自己的想象故事。 3.创设情境，捕捉灵感。 （1）播放轻松活泼的轻音乐，学生闭着眼睛想象，把自己想到的组织成语言，变成一段话。 （2）同桌交流，互相补充完善。 （3）集体汇报，每人说一个自己想象的情景，师生相互评 我变成了一棵树 【教学目标】 1.认识“希、痒”等7个生字，会写“状、狐”等12个生字，会写“形状、狐狸”等16个词语。 2.整体感知课文内容，概括“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中神奇的想象。 3.能大胆想象自己会变成什么，之后会发生什么奇妙的事。 【教学流程】 第一课时 板块一 复习旧知，导入新课 1.听写词语：秘密、思绪、尴尬、穿越。 2.过渡：《宇宙的另一边》中的“我”，趴在窗台前，看着浩瀚的星空，进入了自己想象的世界。今天我们要学习的新课文中，也有一个这样的“我”，坐在一棵树下，进入了自己的想象世界…… 3.板书课题，学生齐读。 板块二 自读课文，整体感知 1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2.学生借助已有经验自主识字，教师相机提示重难点，提醒读准字音，理解字义。 预设： “痒、丁、零、肠”是后鼻音，“醋”是平舌音。 3.指导书写。 （1）让学生观察本课要求会写的字，教师相机提示重、难点。 （2）学生把本课要求会写的字书写两遍。教师提醒学生书写要正确，注意写字和握笔姿势。 （3）展示学生的书写，教师相机板书，进一步指导书写。 板块三 默读课文，把握主要内容 1.出示问题，要求学生边读边思考。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ （2）“我”变成一棵树后发生了哪些有趣的事情？ 2.讨论交流，把握课文主要内容。 （1）“我”为什么想变成一棵树？ ①课件出示课文第四自然段，学生自由朗读，画出自己觉得生动而又神奇的句子，然后和同学交流。 ②教师配乐朗读这段话，学生闭上眼睛欣赏。 ③想象说话：睁开眼睛，说说你脑海中出现的场景。 ④小结：因为我正玩得起劲呢，妈妈却在催我回家吃饭，我希望自己变成一棵树，这样玩的时候就没人会打扰我了。 （2）“我”变成一棵树之后，发生了哪些有趣的事情呢？ 根据课文内容，列出小标题进行概括： 预设1:长满鸟窝。 预设2:住满朋友，连妈妈都来了。 预设3:小动物吃着妈妈带来的零食，吃得津津有味。 预设4:“我”被零食馋得直流口水，结果被妈妈发现了。 相机板书：长满鸟窝 住满朋友 津津有味 小小馋猫 （3）学生根据板书，用自己的话说说课文的主要内容。 第二课时 板块一 品读故事，感受想象 1.自读交流:默读课文，圈画你觉得课文中最有意思的内容，和同学交流。 2.学生汇报，教师根据学生汇报，指导学习相应的部分。 （1）启发1:“我”变成的这棵树有什么奇特之处？ ①预设：“我”的身上长满了各种形状的鸟窝。 ②课件出示五、六自然段，指名读。 ③点拨：闭上眼想象一下各种形状的鸟窝在枝头跳舞的情形，感受作者想象的神奇。 （2）启发2:小动物们是怎么住进鸟窝的? 点拨:想象“我”弯下腰，小动物们是怎么一个接一个跳到或爬到大树上来的。 拓展：请你选择文中的一种小动物，用自己的语言描述一下它是怎么跳上大树的吧。 （3）启发3:“我”看到小动物们津津有味地吃零食时，有什么样的反应？ 想象补充:小动物们津津有味地吃这些东西的时候是怎样一番情景呢?比如:他们会有怎样的动作，发出怎样的声音，还会说些什么？请说一段话，把这些情景表达出来。 点拨：“我”馋得直流口水，小动物们却以为那是什么？（雨、牛奶、虫子的尿、大树的眼泪）实践：分角色朗读对话，读出小动物们的天真和可爱。 板块二 大胆想象，创编故事 1.小结课文:课文中的“我”善于想象，在玩得开心的时候不想去吃饭，就想象着自己变成了一棵树，拥有了一段特别的经历。 2.示范启发:我曾经有过这样的想法，在我拿起一个苹果正准备吃的时候，突发联想，觉得自己就变成了那个苹果。苹果核在主人的肚子里生根发芽，然后从主人的鼻孔里冒出绿芽，从耳朵里开出小花。太阳来了，给我阳光，雨露来了，给我滋润，我在主人的头上，结满了苹果…… 3.引导填写学习卡:请对照老师说的小故事，口头补充学习卡的内容。 4.引导同桌交流:老师的故事，一定引起了大家的回忆。你也有这样的想象时刻吗？ 5.同桌交流，对照学习卡，说说自己的想象故事。 6.集中指名汇报，师生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳表达奖”。 点个在看，你最好看  |
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