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？ 拍电视专题片 1990年春，一个偶然的机会，我从一个乡镇中学调到县教育局，在成人教育股工作。当时，我们成人教育股的工作相当紧张。一是搞调研，二是在全县建立农村成人教育培训学校，三是编写农民技术学校的实用技术培训教材，四是开展青壮年文盲的扫盲教育，五是搞科教兴农的实践和普及工作，还有在职干部继续教育的管理工作。 上世纪八十年代初，由于上面的领导在我们县域地新增设立了一个行政区，把我们县人民政府所在的城区和周边的几个乡，还有县城以及周边的工厂、商贸企业全部划给了新设立的区。只剩下的80多个农业乡，县里所有的党政群机关，都蜷缩在新增设的行政区域里办公，经济社会文化发展受到极大的制约。再加上1989年那场事件后，西方阵营对我国的政治经济打压，我们县的财政状况就非常困难。乡村学校教师工资常常拖欠，而工作却繁重艰苦，生活清贫，纷纷找门路、托关系改行调动工作。 我是一个没有任何背景关系的乡镇中学教师，有幸离开的乡村学校，到政府机关工作，我深知其不易。所以，我十分珍视这个机会。一到新的工作岗位，就努力工作。下决心要干出点成绩来，一是不辜负决定借调我的领导对我的期望，二是也别给这个岗位当初的竞争者和他们的举荐人留下话柄，轻看自己。 尽管我学的是中文，十多年担任的也主要是中学语文教学工作，可新岗位的工作，却完全是陌生的。但对领导分配给我的工作，我不推不拣，默默地虚心学习，在实践中摸索总结，星期天、节假日都常常加班，尽力把本职工作做好。譬如用誊写纸复写文稿，我曾经三周写完了两根圆珠笔芯，食指头都有了凹槽。半年多来，我们完成了我们县农村教育综合改革的调研，并写出了调研报告。这个调研报告后来分别被地区教育局、四川省教育厅评为二等奖，并推荐到全国农村教育综合改革的专题研讨会上书面交流，也被评为二等奖。当然这是后话。编辑的农村实用技术培训教材也印发到全县。很快在教育局的职工和领导心中留下了好感，得到了领导对我工作的认可。 8月下旬的一天，股室里的工作稍微有了点空闲，领导就安排我们轮流休假。 长时间紧张的工作，能有一次休息的机会，我当然非常珍视。可是，我刚休了一天，我的老同学，当时股室的同事老吴，在晚上下班后来到我家。告诉我说杨局长让我不要休假了，明天起去和教育局政工股的王股长一道，去拍个反映教师先进事迹的专题电视片，准备教师节在地区电视台播放，并参加全地区教育专题片的制作评比，工休假以后补休。 听了这个消息，我感到很茫然。我根本没有拍电视片这方面的经历，局长怎么叫我去做这个事？虽然看了十多年电视，但拍电视片，我却是个十足的门外汉。从来没有看过别人怎么拍电视，也没有去想过电视片是怎么制作出来的，它有怎样一个工作流程。让我去做，我该怎样做，从何做起。但是，又一想，既然是局长点名要我去做，估计教育局的其他同志也没有做过。不然，局长不会点到我。既然大家都没有做过，这工作总得有人来学习做。我是新来的，局长安排了我，我就只能承担下来，从头学起。 接受任务后，脑子里就一直在想着一个问题：我究竟该怎样做。当时，我们县的广播电视台只是转播我们省电视台和中央台的节目，地区电视台也才刚有了编辑机和摄制人员，想去电视台找人帮忙，或者去学习一下都不可能。一夜无眠，也没有想出个头绪。最后我想起自己经常给学生说过的一句话——“第一个教大学生的人，其实他也没有读过大学”。决定只有硬着头皮上，在工作中学习，反正还有政工股王股长。 第二天，我早早地来到了教育局，找到了王股长。他告诉我，他提供给我们先进教师名单和主要事迹，组织摄像人员，安排车辆，我负责专题片制作的其它工作。也就是说，专题片的策划，撰稿、影像素材的收集选择，以及后期的编辑、配音都要我来做。而具体怎样做，他也没有明确的意见。只给我说几位教师的名字和他们的主要事迹。而这些教师，除了一两个见过面，有一些了解外，其余的都不认识。他们多在远离县城的乡村，现在离教师节只有十多天时间，不可能先在办公室根据他们的先进事迹材料，写好拍摄提纲或者解说稿，再下乡去按提纲和解说词拍影像素材。并且现在还是暑假期间，即使写好了拍摄提纲，到了学校未必就能按图索骥。王股长说，今天就下乡，先把影像素材拍回来再说。于是，王股长和我们简单地确定了一下工作行进路线，一台北京吉普拉着王股长、杨从良老师和我，以及从电教馆调来的一台松下700摄像机，顶着烈日就出发了。 我与杨从良是校友，王股长要他负责采集影像素材。因为他在电教馆从事电教设备维修工作，经常摆弄录相放映机、电视机等。他可能会使用摄像机，甚至拍摄过什么资料，但是可以肯定，他绝对没有制作过专题片。因为当时我们县的电教设备主要是幻灯机、录音机、录像放映机、电视机等。因为工作需要，电教馆不久前才买了摄像机。 在车上，王股长大致说了一下我们第一站拍摄对象的情况。说这个老师对工作认真负责，教育教学业绩突出。他说得很粗略，没有事例和细节。我想这怎么拍，拍什么呢？心中一直没有底。因为我认为，电视专题片不是新闻广播稿，不是用文字，而是要靠真实感人的画面来表现人物的先进事迹和精神品质。电视专题片又是纪实性的作品，事例不能虚构，不能编造。场景虽然可以适当布置，人物的动作情态可以提出一些要求，但必须真实自然。这样，人物的先进事迹才真实可信，他们的先进事迹和精神品质，才能打动人、感染人。但是，教师们爱岗敬业、无私奉献精神主要表现在长期的教学教育活动中，贯穿于平时工作的点点滴滴。现在正值暑假，学校里没有学生上课，教师都在休息，在哪里去抓取真实具体的画面来反映他们的工作情况和精神品质。在车上，我一直在思考这些问题，但总没有个答案。想不出个头绪，就打定主意：到时候见机行事看菜做饭。因为我相信 “车到山前必有路”。 第一站到的那个学校，拍了哪位老师，拍了些什么，怎样拍的，已经记不得了。总之，一到地方，杨从良老师下车就扛起摄像机开拍。他也很认真，只要是跟拍摄对象有关的，他都扛起摄像机拍一通。什么学校环境，工作条件，批改过的作业，老师的备课本，还有这个老师的宿舍，他都拍了下来。我想他信奉的可能是多多益善，这样也好。反正我们现在都心中无数，多拍点资料就可以多掌握些情况，多了解一下细节。反正回去编辑时这些画面是要选的，至少能保证到时候我们有画面可选。不想，这却给后来的编辑工作增加了不少麻烦。他摄像机装的是180分钟的录像带，所拍的资料一段一段的连接着。每段资料没有编号和标记，当时也没有作场记。我这个门外汉，只是在笔记本上记了些我感兴趣，认为有价值的情节和场景。编辑时，为找这些画面，我们却要用快进键在整个录像带翻来覆去的看。 这样拍摄了两天，渐渐地我也摸到了一些门道。在堡子区龙滩乡大锣寨村拍摄漆念琴老师的时候，就对杨老师说，要抓重点拍，多拍感人的情节和细节。 漆老师本是二十世纪六十年代末来达县插队落户的重庆知识青年，因为山村缺少老师，她在村里表现也很积极，就被村上推荐当上了村小学的民办老师，后来与村里的一位复员军人结了婚，知青返城大潮时，她没有随同伴回重庆，留了在了山乡，在这个条件相当艰苦的山村继续当村小学教师。她的家离村小学校有好几里山路，她每天要在这条山路上走个来回。十几年来，风雨无阻，而且对工作上兢兢业业，深得学生、家长和学校领导的好评。以前我听她的事迹介绍时就深受感动，这次有机会拍她的先进事迹，我就告诉杨从良老师，要重点拍漆老师工作的环境，特别是那山间小道和漆老师在那条路上行进的情景。杨从良老师在拍了漆老师家的山村环境和她的居家生活以后，我们就要求漆老师像往常一样去他工作的村小学。我跟杨老师说，要多拍些漆老师在那条山路上的情景。 从漆老师家出门不久，我们就远远的看到了她工作的那所村小学。山里人有句俗话说，“看到屋，走得哭。”从漆老师家到村小有两条路，一条是大路，虽然好走，但要绕远。为了节省时间，漆老师常年选择走不绕远的小路，随便照料山道上的学生。那是一条从近乎绝壁的山崖上斜穿而下间羊肠小道，有的地方宽不盈尺，下面是乱石深涧。平时，村民很少有人从这里经过。由于暑假，漆老师和她的学生差不多一个月时间不曾从这条路上走过，我们拍摄时，一些地方小道已经被野草和刺藤封住了，更增加了行进的困难。我们在这里拍了这条路的狭窄，拍了斜长在山崖上的树木、野草荆棘，拍了漆老师上学路上行进的远中近景。还下到沟底，还在村小学附近的山坡上，拍了大锣寨山那刀辟斧削的山崖和若隐若现的小路。虽然，因为假期，我们没能拍到漆老师的教学活动，后来，我们在编辑中发现，这段画面，加上我写的解说词，真实地反映了漆老师工作的艰辛，热情地讴歌了她放弃重庆优越的生活环境，而留在山乡，十几年如一日，兢兢业业，教书育人的奉献精神。 就这样，我在实践中找到了一些门道——抓住拍摄对像的主要事迹，选择能够突出人物思想品质和精神面貌的生活、工作环境和工作情景，展现人物的敬业精神、奉献精神，讴歌人物的先进情怀。 从那以后，我们在大滩乡中心校李老师简陋的家中拍了一排自制的油灯、好几个用竹蔑编成外壳的几个热水瓶、一排整齐的教学参考书、一摞摞批改工整的作业本和一封封热情洋溢的学生来信。在石板乡中心校拍了黄老师，放弃暑假休息，在师生自己平整的操场上开展蓝球、百米跑训练的画面…… 拍完了素材，接下来就是编辑制作。这就需要有个文稿，这是我的工作任务之一。但这几天我都随大家顶着烈日在乡下拍片，了解拍摄对象，走访学校领导、学生和家长。晚上本来就回来晚，再加上又累又困，根本就没有去构思，更精力动笔。而我们的拍摄，事前没有提纲，没有拍摄蓝本，大多是见什么拍什么，资料既多且杂。 时间不等人，拍完素材的那天晚上，我也顾不得劳累，全面回顾了一下我们拍摄人物的先进事迹和拍摄情况，根据领导交代的专题片主题和我对人物精神的理解，写了一个稿子，大约有好几千字。我想得很简单，把拍摄的先进人物的事迹简单分一下类，然后按顺序叙述事迹，编辑时按照文稿选配画面。 第二天一上班，我就把文稿交给了王股长。他看了一下，说可以，就到电教馆开始编辑影像资料。现在，我们来做这个事情非常简单。把录像带上的资料通过一个转接卡转读到电脑上，再用一个影像编辑软件删剪连接，再配上语言和音乐，一两个小时就可以搞定。但当时，整个我们整个城区还没有看到一台电脑，直到1993年，我们单位才有了一台386。怎样把录像带的图像资料并连接起来，配上解说和音乐，我们都从来没有做过。起初提出去地区电视台寻求帮助。一是在设备上提供方便，二是在技术上给予指导。有人说，他们早就打探过，地区台的人自己的节目都做不过来。杨老师说我们用转录的办法，他已经准备了录像机。因为刚在我们县市场出现的松下J27有转录功能。他把电教馆两台松下牌的J27录像放映机和一台长虹电视机连接起来。一台放我们拍摄回来的资料带，一台转录我们选择出的画面，电视机作为监视器，供我们选择画面，用选择转录的办法进行编辑。 可这项工作做起来并不顺利。我们拍摄素材用录像磁带是当时录像厅用那种录相带，这种带子时长3个小时。拍摄时，又没有给资料编号作标识。每找一段画面，我们都要将整个录像带反复倒来倒去地放。并且，几个人对着文稿选录像带上的素材，意见有时又难以一致。往往刚选好一段素材，把转录过去，又被后面的新想法、新意见否定。还有每个对象编辑的时长也没有个标准，有的人物拍摄的场景丰富，可选的资料充足，所以，选用的画面多，占用的时间也比较长；有的人物虽然事迹突出感人，由于拍摄的资料可选用的却不多，选择编辑的画面感觉是一闪而过，不能充分地表现人物的敬业奉献精神。我们几个人整整搞了一天，都没有弄出个像样的东西。 晚上回到家里，我认真思考了我们白天工作的教训，觉得一定要先定下个精炼的编辑稿，按稿子选画面。当天晚上，我就在家里认真修改编辑文稿，紧紧把握住文稿的主题、线索、脉络的同时， 把原来的文稿减缩到了2000字左右。加强了文稿的文学色彩和语言的感染力、冲击力。 第二天上班时，我们把稿子再次给了王股长。他是专门搞政工的，又是股长，理所当然应该是这个专题片制作的负责人，稿子由他审定了，画面选择大家提建议，最后由他拍板，减少选录编辑中的反反复复。 大概是时间太紧或者什么原因，他也没有怎么看这个稿子，就同意了我的建议。由于所有的资料素材我们昨天都翻看了好多遍，知道需要的画面资料在录像带的大致位置，按文稿选图像素材，当然就快多了。到下午时，我们就编成了一个片子。我们用那台J27把编好的录像带放了一遍，都觉得还过得去。可能是大家经历了这些艰辛，初步有了这么个成果，心里都很高兴的。由于是资料片的直接转录，拍摄时又没有静音。片子里有很多现场杂乱的声音。于是，杨老师又找了一些音乐录了上去。之后，大家又看了一遍，高高兴兴地下班了。准备明天找个普通话讲得比较标准的老师，对着画面录上我写的文稿就可以了。 没想到，录文稿时又出现了问题。虽然编辑画面的时候就考虑了反映每个人物事迹文稿的长短。但是，那只是个大概。而编辑画面时，往往是要考虑那一组画面的完整性。再者事先我们没有录制文稿 不知道每一段文稿的时长，又没有专业的设备和编辑软件，根本没有办法准确地把握时间。还有，录制文稿的语速是受情感控制的，即使写每个人物的文稿字数大致相当，但由于朗诵者对每段文字的情感不同，语速也就不一样，所用的时间也就相差很大。因此，录好的画面与文稿语音的时长难以一致。有时一段文稿还没有播完，画面就没有了，接下来的画面与文稿内容又对不上号。有时一段文稿播报完了，编辑好的画面却还有很长一段。这后一种情况还好处理，让语言停下来，稍稍加大配乐的音量，待新的画面出现以后再接着语音，但那语气、情感就不连贯，失去了感染力和冲击力。 我们自己都不满意，当然就只好在这个基础上修改完善。我们吸取前面的教训，先录好文稿，再按文稿的内容和播报的时长对画面进行取舍和增补，最后加上背景音乐。有了前面再次编辑的基础，这次就快多了。 编好后，我们又放了一遍，还是发现了不少问题。但是，苦于技术和设备，我们没有办法解决了。比如每一组画面连接处没有转场和过度，并且总是有那么一瞬间黑屏，每处接片开头的画面人物的动作总是很局促，前后两组画面连接非常呆板、生硬。 杨老师说那没有办法。因为启动录像机一个时间差，而旋转的录像带要停下来，又有一个不能克服的惯性。当需要转录选好画面的时，那怕起始画面选得再准确，播放和转录的两台录放机靠人工同时开启，很难精确到几十分之一秒。尽管在转录时就已经注意到了这一点，想尽量与前面的画面紧密连接，但实际效果不是接得太急，画面意蕴显得非常局促，就是前后两组画面之间有点黑屏。 这个道理我懂。电影中的人物能够动起来，而且非常自然，实际上是利用了人们视觉的延迟和误差。电影是按每秒24张的速度，把那些活动的人、物，拍成一张张静止的，但相互关联的图像留在电影胶片上。放映时再按每秒24张的速度放映，那胶片上相互关联的图片中的人物，就还原成活动的了。录像带虽然不是电影胶片，我们不能看到一张张相互关联的照片，那只是记录方式不一样。凭着这台J27录放机，我们手工放录像时，不可能精准的控制磁带停在某一帧画面上。还有，录放机没有编辑功能，不可能对两组画面连接处进行幻化特技等艺术处理。 没有其它的办法，我们就只能抱憾了。再加之给我们规定的完成任务的时限也到了。我们就让杨老师给这个专题片加上片头和片尾，由王股长送上去了。 编完了这个片子，我的直接上司张股长再没有安排我休假，杨局长也没有说给我补假的话。由于我们股室的任务重，我又回到成人教育股上班了。后来才知道，这项工作本来是政工股的事情，局长点到我，其实是帮政工股抓伕。因此，我就没有再留心过这个专题片播出没有，评奖没有了。只是过了好长一年多后，时任我们县广局副局长的老乡谈起这个事情时对我说，你们那个片子还可以，只是每一组画面交接时有点黑屏。我给他介绍了我们是用什么机器，怎样编的。他听了说，那不简单。 有了这次我拍专题片的尝试，我们的股长也动了念头。张股长要我们股室搞一个反映我县成人教育的专题片，迎接省上对我县青壮年文盲的扫盲工作全国先进县的复查验收。当时，我们县电教馆正淘汰旧设备。于是，我们从电教馆购来了我们曾用来拍专题片的那台摄像机，一位姓陈的同事负责拍摄工作。每次下乡，我们都带上这台机器，拍下我们开展扫盲和农村实用技术培训工作的情况和工作成果，留作资料。分工我负责就相关工作情况收集整理，拟写编辑提纲和专题片文稿。一年多后，省上要来我县进行全国扫除文盲先进县复查验收。我们就制作了名为《为了大地的丰收》的专题。这次专题片的编辑工作就非常顺利。我先写好编辑文稿，请达川地区电视台的一名女播音员给我们录了音。在电脑上按照录音的长短和文稿的内容选配画面，加上音乐和片头，最后制作成光碟。整个专题片长约12分钟，我们用了不到一天的时间就完成了。这个片子在县上领导向省上的复查验收小组汇报工作时播放，效果非常好。复查验收小组的领导和成员看了这个片子后，都说对我县的工作留下了深刻的印象，我县的扫盲和农村成份教育工作做得扎实，很有实效。加上检查验收小组成员到乡镇实地了解的情况，我县顺利通过了全国扫除青壮年文盲行进县的复查验收，获得了奖牌 2008年8月26日 初稿 2008年8月28日 改定 |
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