花5分钟聊个天,能有什么收获?在人工智能聊天软件——ChatGPT上,你不仅能解决学习上的知识难点,还能“顺便”完成课堂作业或论文,获得一个不错的分数。 近日,ChatGPT火爆“朋友圈”。有调查显示,美国学生有超过一半用过ChatGPT完成作业,国内也有学术期刊发出倡议,建议作者在论文中对人工智能写作工具的情况予以说明。 人工智能将给很多行业带来改变,教育行业似乎首当其冲。 布置“AI写不了”的作业 AI(人工智能)软件通过大规模的模拟和训练,完成脚本编写或文案写作。用AI作弊,老师们防得住吗? 在日常教学中,高校教师考核学生知识吸收水平的方式是多样的,除了大众熟悉的书面考试,还包括课堂随机提问、小组讨论汇报、田野调查报告等。布置注重实操,针对性强的作业,AI便无能为力了。 如在中南财经政法大学教授邓爱民在《世界遗产旅游》课堂上,除了常规的定题课程论文外,还提供了另一种考核方式——学生亲身游览体验世界遗产后写作游记并提供路程车票、景点门票;湖北大学新闻传播学院副教授罗宜虹在《主持人概论》课堂中,让学生发挥创意,分组演绎电视节目,以此作为考核依据。 武汉体育学院体育教育学院教授赵富学介绍,对于基本知识的考察,学生以记诵、复述为主,他会要求学生融入个人体验和感受作答,在实践应用考察方面,学生的专业方向和经验上都有区别,个性化的考察让抄袭者更容易被发现。 用AI作弊,学生也怀着“忐忑的心”。 湖北日报全媒记者询问多位在读学生,他们反馈:AI方便,但不可靠。一位学生直言:若同学们都用AI,作业很容易千篇一律,老师一眼就看出来了。 博士生刘丹则更关注AI回答的源头。她表示,在不知道引用对象的前提下,很难判断AI的答案是否准确,另外,材料“来历不明”,贸然使用还会带来知识产权风险。 引导学生自我创造 事实上,在网络时代,人人都能上网探索未知,无论探索结果是否用于应对考试。网络世界丰富的学习资源已是日常教学的重要补充。 ChatGPT在辅助教学中的使用场景也被不断挖掘。在试用分享中,有分享者上传英语短篇,让软件分析短篇的词汇、语句和结构,这一操作至少节省了大量查阅词典的时间。 “要一分为二地看待人工智能的影响。”华中农业大学经济管理学院副教授郝晶辉说,人工智能能提升学习效率,如果学生没有知识储备和鉴别能力,采用人工智能投机取巧,最终也不利于学生自身的成长。 在以实践应用见长的高职院校中,同样也存在着关于ChatGPT的探讨,采访时,老师们并不排斥这一技术。武汉城市职业学院教师胡璟把借鉴后创新的过程形容为“抄了超”,教学中,她常常分享优秀作品,鼓励学生借鉴优点,完成知识积累和学习提升,最终达成自我创造。 数字时代,知识获取的门槛变低了,课堂也不再是授课老师的“一言堂”。应对授课挑战,邓爱民认为,老师们既要了解技术、拥抱技术,更要不断实践,以获得更加深刻的认识与更切合实际的方法,从而提升教学质量。 教师们表示,课堂不仅传授知识,更传递学习思维的方法、反思和体会,以及情感和情绪,这些都是网络资源无法替代的。 “人是自我记忆的储存系统,是创造力发源的地方。”罗宜虹感慨,人的认识是有层次的,我们累积情感和经验,不断地肯定和否定,实现自我超越,这一过程是AI无法企及的,因此AI也无法垄断人的所有创作。 (湖北日报全媒记者 张歆) 湖北日报客户端,关注湖北及天下大事,不仅为用户推送权威的政策解读、新鲜的热点资讯、实用的便民信息,还推出了掌上读报、报料、学习、在线互动等系列特色功能。 |
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