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831 Stephen年纪有点大了。 不仅体现在他花白稀疏的头发上，还体现在他时常听错我们的发音上。 像是一开始打招呼，他问我今天做了什么，大国庆的，我能做什么，我告诉他什么也没做，一天就过去了，我说的是“do nothing”,他生生听成“do not sing”,看见他写在屏幕上的话，我也是醉了。 后面他问同学Ada喜欢什么餐馆，Ada说“Chinese”，他硬是惊喜地听成“Italian”,还写下来，看到他的表情，我直接忍不住了，帮助Ada纠正他。 听错倒不是大问题，最多改过来就是了，不想费劲，就那么说那么理解也行；我不满意的关键是，他不辞辛苦地一遍一遍纠正我们各个单词的读音，不管是我读得不准的，还是Ada读得不准的，抑或是他觉得有必要的，不厌其烦，诲人不倦地示范，之后让我读，读上个三五遍后，再让Ada读，再读上个三五遍。 有时还不放心，我读过了，Ada也读过了，掉过头来再叫我（或Ada）读！ 真不是我读得惨不忍闻，有时Stephen也会忍不住夸我读得好的（在他能听清的时候）。 除了v和w的读音我的确总是分不太清楚，这么长时间以来，确实有不少老师纠正过我这个问题，其他我自认读得还是可以的。 那他为什么老要叫我读呢？我觉得是因为我读得太快了，他没太听清，所以后面我有意放慢语速。 反倒是Ada，明明不少单词读得不准，但是读得慢，他只纠正几个主要的就行了。 这节课重点是讲语法，还是“关系从句”，上次涉及这个语法我就不是很懂，看到这节课的预习教材时还很高兴，以为可以强化理解、巩固印象了，结果！ 时间全在反反复复的读单词上过去了。 讲解语法就稀里糊涂地带过了，然后抓紧时间练习。 你说既然讲的是关系从句，其中介词再重要，要练也是练关系从句吧，Stephen却叫我们造只要有介词就行的句子，他还给我们亲自示范。 还好，我和Ada不忘初衷，造的句子都是关系从句。 Stephen还是老了。 |
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