好校长要“五参”

对于学校治理而言，我们很难找到一种一劳永逸的法宝。如果有，恐怕只有校长一以贯之的勤奋笃实管理，这就需要校长做到“五参”：

1.参加课堂教学。我们有理由怀疑，一个远离课堂、脱离教学的校长，是否能够领导好学校。一个勤奋的好校长，一定要始终不渝地深度参加课堂教学。一是上好课。校长要坚持带课，而且要坚持把所带的课上好，凡对教师的课堂教学要求，都努力在自己的课堂上先做到；二是听好课。校长要坚持日常听课，抓牢课堂的治理权。要听新教师上岗课，思考如何更快提升新教师课堂教学能力。要听老教师常态课，思考如何破解一些老教师课堂上的暮气与倦意。要听骨干教师公开课，思考如何更好发挥他们对课堂教学的示范作用；三是评好课。校长对本专业的课，要做到专业评课，评出信心，评出导向。对非本专业的课，要组织好专业教师评课，要听好“同伴评课”。

2.参加立德树人。学校落实立德树人的基本途径是：课堂主渠道、专题德育、班级管理、困难学生转化及家校协作等。一个勤奋的好校长，一定要善始善终地深度参加这些立德树人工作。要把课堂立德树人主渠道充分利用好，把“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”充分融合好，带头做到教书育人并重；每学期至少要承担两个主题德育教育任务，带头做好系列化的专题德育教育活动；要包抓一个班级，承担包抓班级副班主任职责，带头协助班主任做好班级学生教育管理工作；要关注学校典型的困难学生，主动帮助班主任或科任教师克服学生教育的难点问题，勇于去啃德育教育的“硬骨头”，带头做好困难学生教育转化工作；要主动作为，积极搭建家校共同育人的好平台，带头做好家校协同德育工作。

3.参加教学管理。学校的中心是教学，学校管理的根本是教学的管理。一个勤奋的好校长，一定会在学校管理的千头万绪中，理出教学管理的头绪，锲而不舍地深度参加教学管理。校长要充分运用“校长考评班子，班子考评教师”的教学管理评价机制，对教学管理人员的“备上批辅测评”等日常教学“六环节”，进行客观评价，引导建立一支堪为教师教学好榜样的教学管理团队；同时，校长要参加教务处、年级组、教研组等教学职能部门组织的教师日常教学“六环节”抽查或检查活动，督促每个教师都努力把教学做得更好。

4.参加教学研究。教学研究既是为教师答疑解惑、促进教师专业成长的金钥匙，也是为学校攻坚克难、推动学校高位发展的好路径。一个勤奋的好校长，一定会实实在在地参加教学研究。一要参加教学研究的规划工作，与教研管理团队一起做好学校教研的顶层设计；二要参加一个教研组活动，自觉服从教研组长的统一安排，积极主动地与教研组其他成员一道开展教研工作；三要立足本校实际开展教研，努力在破解本校管理和教学难题的实践中，取得有价值的教研成果，发挥校长在教研中的示范引领作用。

5.参加学生生活。学生生活管理是学校管理最大的重点，学生生活教育是学校育人最大的难点。一个勤奋的好校长，一定会尽可能多地参加学生生活，在参加学生生活中寻找教育的契机，在观察学生生活中思考教育的改进。要参加学生体育，要尽可能与学生一道进行早操、课间操（眼保健操）及课外阳光体育活动；要参加学生学习，要尽可能深入班级开展学习体验活动，尤其重视参与早自习、午自习、晚自习三个时段学生的学习活动；要参加学生三餐，要尽可能在学生早、午、晚三餐时，深入现场，组织学生安全有序用餐；要参加学生课外活动，要尽可能深入各类学生兴趣小组，与学生一起开展兴趣活动；要参加学生休息，在学生晚休（午休）铃响后，要尽可能迅速莅临学生宿舍区域，督促学生快速进入休息状态。校长尽可能多地参加学生生活，必定会带动其他班子成员、班主任及教师更积极地参加学生生活，学生生活教育的难点也就会迎刃而解。一所学校的学生生活好了，教育还能不好吗？

（文/镇安县教育教学研究室 丁吉念）