   专业见习的主要目的在于让学生了解中小学教育教学的实际工作情况，增加对教育的认识，巩固课堂所学知识，弥补课堂学习的不足，将专业知识运用于时间之中，锻炼自己的教训能力与科研能力。作为教育学（师范）的学生，相较于其他专业指向性明确的师范专业，在选择见习科目时难免迷茫，又因为平时缺少实践机会，初次到学校难免会紧张。见习期间，我每天按时到校，尽力帮助老师完成任务，参与到学校的各种教育活动中，在老师的帮助下增长专业知识，提高处理事物的能力，学会和同学们的相处模式。在N小学六年级f班的见习中，笔者取得了多方面的收获，下文从语文教学、专业知识、身份角色和教育意识四个方面，呈现在见习中的具体收获。 我观察了六年级f班的语文课。现在的小学语文与我之前有了很大的不同，更加关注学生的传统文化积累和实践能力运用。每次上课开始前的几分钟，学生们都会自发地颂读诗词，诗词内容丰富。给我留下较深印象的是《劝学》，这是一篇我在初中学习的文言文，在学校课堂听到也难免感叹现在小学教育重视传统文化的程度；此外，秋瑾的诗词出现在小学生的背诵篇目中，体现出近代诗词也被纳入了文化积累的部分。每次上课前听着同学们诵读诗歌，都会轻声跟着他们一起颂背，就好像回到了当初的课堂之上。 语文课刚开始的时候会有一名同学进行演讲，主题是和理想相关，时间为3分钟左右。同学演讲完毕会由第二天演讲的同学对他进行点评，最后由老师进行汇总点评。见习期间听了五位同学的演讲，大家围绕理想展开表述，背稿的熟练程度和演讲的内涵是评价的主要标准，可以感受到不同的同学在音量、熟练度、表述上有较大的差异，但是大家都是在充分准备的情况下上台演讲，这也可以充分锻炼学生的口才和写作能力。 在课程开展时，老师总是能创设合适的情境，做好新课的导入工作。例如，从同学的演讲引入到课堂内容，或者通过复习上一节课引入新课，做到随机应变，灵活调整地激活课堂是我学习的目标。老师在课程讲授过程中会关注重难点的突破，《三黑与土地》这一课中关于修辞手法的学习有效地运用了学生已有的知识再现纵横联系，《京剧趣谈》这一课中练习运用生活经验解释词语，运用举例、比较、分析、综合等逻辑思维找出文章的关键，同时组织学生自主探究，亲身体验，学会新知。 辅助手段的运用在老师的课堂上体现的淋漓尽致，老师将现代信息技术与与学科教学整合，在课堂上欣赏音乐，观看戏曲，为学生学习提供丰富多彩的学习情境，激发学生的学习兴趣。老师也注重学生自主学习能力的培养，在课堂上会让同学自读课文交流讨论，引导学生们在思考中做出判断。此外，老师十分关注课文的前后联系，时常将一个单元内的课文联系学习，温故知新，在学习六年级的课文时也能联系到五年级学习的古诗，充分体现教师对于小学课程的把握与灵活运用，一次又一次地给同学们加深印象，打牢基础，发散思维。 一节课的最后老师往往会进行课堂小结，对课程的内容进行回顾，布置练习，完成练习，对课程内容进行强化，也会布置学生课后关于课程内容进行自主学习和补充，充分发挥学生的主观能动性。 在见习中，我观察了班级语文、数学、英语、科学等课程的开展情况，让自己对专业知识有了更加深刻的体会。上学期选过一门选修课《中小学语文教学方法》，在课上我们主要研读了新发布的中小学语文课程标准，结合相关理论思考如何展开课程教学，同时也在课程上进行了演课的尝试，但是略显无趣的课程标准以及没有互动同学的演课经历，让我始终不能感受到该如何进行教学。 走入学校后，能够体会到教学标准的条条框框是在小学课本和教学中有真真切切的体现的，从而可以加深自己对学过知识的体悟。在听课时会关注到教师是怎样在教学过程中与学生积极互动的，共同发展的，每一节课老师都会注重和学生的交流，学生的反馈是老师调整教学手段与方法的重要依凭，而且可以注意到的是我所观察的班级同学上课积极发言，虽然存在有同学走神的情况，不过老师也会通过提醒等方式不断互动。我也在观察老师是如何处理传授知识和培养能力之间的关系，语文课本中多了很多应用性的知识，如倡议书和说明书的撰写，甚至还有与数学结合的运算，我本以为老师会略过这些内容，但老师都在语文课上结合实际进行了详细展开，注重学生应用能力的提升，也让我意识到了不应该认为语文授课只有课文内容。 刚刚开始见习的时候，Y老师和班级同学介绍我是新来的老师，会辅助她给大家上课，我潜意识里是想反驳的，我还是觉得自己是一个学生，没有适应到老师的角色之中。但是在见习的过程中，我逐渐意识到如果一直以学生的身份参与见习，我其实不会有很大的收获，所以开始以教师的身份要求自己。 第一次看班的时候，我其实很紧张，很怕学生们会吵闹，也会担心无法处理一些突发情况。但是当我真正坐在讲台上，从教室的最前方看学生的时候，会发现其实大部分学生都会在自习的时候正常完成自己的任务。我要做的事情其实就是在班级里面转一转看看同学们情况，偶然提醒一下在讲话的同学，看着大家安安静静地写作业，我第一次感觉好像进入了教师的角色。再后来会有学生到办公室反应同学之间的小矛盾，当指导老师不在的时候，我也可以多问询其他同学了解情况，解决同学之间的矛盾和问题，维持教室的秩序。 见习期间我也批改了一部分班级作业，通过作业其实能对一个班级的整体情况有大概的把握，有助于我了解同学们，在批改完作业时也会有成就感，通过认真的批注评语给每一个学生建议与评价，希望可以帮助到他们改正已有的问题，不断提升自己。 老师是需要终身学习，时刻保持与时俱进的，见习的两周期间，年级里举办了多次教研活动，我跟着老师一起参与，体悟小学课程设计组织，参与到老师的的交流讨论中，让我们意识到教学不是孤立的，不仅要与学生积极互动，教师之间的交流研讨也是必不可少。 此外见习期间还听了一次市级公开课，学习优秀教师是如何开展课堂学习。两位老师一位教授了如何指导学生进行阅读，一位上了一节示范课，能够看到优秀的教师给我示范教学，也指导教师交流在自己的学校内还不够，视野越广，在教研中学习到的知识就越多。 老师们也会积极拓展公众号平台，如我关注的方塘半亩读书园，就是学校搭建的好书推荐、风采展示的平台，我所见习的班级也有自己的公众号给孩子们展示自己的演讲，在教学的过程中追求创新性教学，充分利用现代科学技术。   高教课堂研讨 |
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