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毕淑敏《我的五样》是一篇关于“课堂心理游戏”的短文，篇幅不大、内容平常，却让人读得惊心动魄、深受感动。 个中奥秘在于—— 一、让读者跟你一起疑惑 这个法宝也叫“学会用问号”。 在《我的五样》里，就有很多这样关键性的问句，正是这些直戳人心的问话，营造了层层递进的悬念，调动了我们的共鸣。 文章的前半部分，作者跟随老师的指示，深思熟虑挑选了五样对自己而言最重要的事物。谁知，老师竟开始“辣手摧花”，要同学们将好不容易做好的选择一样一样丢弃！ 当作者把几样东西一件一件狠心划去时，她这样写—— 老师说，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。 …… 请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。 …… 老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探察别人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。 笔、阳光、空气……何去何从？ 试想，若读到此处被打断，心情该多么郁闷、多么烦躁啊！笔、阳光、空气，到底该舍弃哪样？作者会如何抉择？舍弃之后，作者又会遭遇什么？ 瞧，我也连问三句，是不是越问，越想知道答案；越问，越急着想往下看。 随着残酷的“减法”不断推进，作者心里的答案慢慢清晰了，终点在望，可“问号”又来了—— 笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。 留下阳光吧——心灵深处在反复呼唤…… 只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。 我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。 那生命的存在，于我还有怎样的意义？ 这几个反问，使全文的悬念达到了最高潮，作者将如何回答内心？如何做出最终的抉择？ 这就是通过“问号”来营造悬念的方法。 为什么一个简单的“问号”就能达到这样的效果？因为疑问需要解答，问号一旦出现，就意味着，一定有个谜底等待解开！所以，“问号”的本质，就是“说话说一半”“不把话说完”。你问了，却不答，吊住了读者的胃口，读者不上瘾才怪呢！ 掌握了这一法宝，我们可以在写作中多用一些“反问”“疑问”，甚至“明知故问”，在设置悬念的同时，还能调动你行文的语气，让文章的可读性大大增加！ 举一个特别简单的例子。我们都写过“印象最深的一个人”，如果以“我印象最深的人，是一个警察叔叔……”就稍显平淡了。一旦用上问号： 我印象最深的人，是爸爸吗？他天天接我上下学。是妈妈吗？我每天吃她做的饭。还是我的同桌？我的老师？还是……其实都不是，那到底是谁呢？他就是…… 是不是比原来带感多了？   所以，要提升文章的悬念感、增强阅读的吸引力，记住，把文章中的关键句（总起句、过渡句、收尾句），改写成合理的“疑问句”——那些被“句号”掩埋的情绪，将瞬间破土而出！ 二、让读者跟你一起犹豫 这个法宝也叫“给足选项”。 什么意思呢？请看《我的五样》—— 当生命中最重要的前四样“水、空气、阳光、鲜花”已经确定，最后一个位置，该留给谁呢？作者笔锋一转： 我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。 她为什么惶然？原来，身边的答案五花八门，看起来都好有道理！ 有的人写的是：“父母”。我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？…… 有的人写的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？ 有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了……彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？ 有人写“父母”，有人写“孩子”，还有人写“爱人”——是啊，有谁是不重要的呢？ 于是，悬念又产生了。选择纷繁复杂，位置只剩一个，该留给谁呢？ 因此，给足选项，不仅可以营造文章的悬念，还可以体现你的积累。你的选项越独特、越难选，你的才华就越彰显。 顺便你也会发现，每一个选项的结尾，作者依然在用我们的“法宝一”，问号。每一个问号，展现了选择的摇摆，营造了越来越多的悬念。 这里要强调的是，“给足选项”的关键是，要保持各个选项的重要性是相当的。可别让人一看，A明显好于B，选择起来没什么难度，那也就没什么悬念了。一定是每个选项都很诱人，最终却只能选一个，这样悬念才出得来！ 你可能要苦恼了，每天生活三点一线，真的没那么多积累啊！别急，悬念的紧张度，并不简单地取决于选项的多少——当你看到老奶奶摔倒，你的选项只有两个：扶，还是不扶？ 扶，是助人为乐，可上学会迟到，甚至还会被讹；不扶，没有风险，但老人在呻吟，你的良知在呐喊…… 所以，扶，还是不扶？ 瞧，虽然只有两个选项，但只要旗鼓相当、难以抉择，悬念也能油然而生。 所以，写文章时别一个劲儿想着快点儿结尾，要来点儿“闲笔”——我希望A，可突然发现B也不错，甚至C也很好！接着，把A、B、C各自的优势娓娓道来——说穿了，把自己想成“商场导购员”，给出一堆“产品”，读者大人，请您帮忙挑一挑吧！ 作为读者，能不立刻低头、陷入其中吗！ 三、让读者陷入你的节奏 最后这个法宝，看似简单，却最能体现你写作的成熟度。 学会分段、善用短句，就能建立文章的节奏，形成一种随时冒出悬念的阅读快感。 《我的五样》里是这样写的—— 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来…… 果然，老师说，继续划去一项，只剩两样…… 作者陷入了痛苦的抉择，上面两大段中，她对痛苦的描绘是非常形象、具体的，痛苦如“乌云大兵压境”“似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方”…… 写得无比耐心、细致，可到真正选择的时候，语言却忽然变得十分简洁、爽利—— 笔、阳光、空气……何去何从？ 闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。 这两句，作者是分成两段写的。 短短两句，为什么不合成一段？ 分段，意味着阅读上的停顿，仿佛下定决心、一鼓作气、长痛不如短痛；也好像用尽力气，不得不稍事休整，才有力气继续往下说…… 悬念感、紧张感，不知不觉就产生了。 当你试图在文章中说出一个答案时，试着切切节奏、换换行—— 想象一个我们熟悉的场景：我一转身，发现桌上竟然放着妈妈给我温的牛奶，可刚刚我们明明大吵了一架啊！ 可以写成： 我一转身—— 桌上竟然放着妈妈给我温的牛奶！ 我们明明大吵了一架啊！ 原句虽然也能抒情表意，可一分段，节奏感就立刻出来了。因为每个分段，都暗含着你情绪上的停顿、震惊，不仅可以省略一些连接词，还能营造出了一个接一个的小悬念—— 转身看到了什么？ 妈妈怎么还愿意为我温牛奶？ 无声的母爱，在悬念中丝丝展露。 所以，在文章的关键处，当你写出一个饱含情感（无论是悲伤、激动、快乐还是震惊）的长句子时，试着将它分成几行。节奏感、悬念感，立刻被你信手拈来了！ 营造悬念真的不难，而且真的管用，试着用好以上三个悬念技巧，“波澜不惊”的文章也会立刻“汹涌澎湃”。 当然，悬念虽好，不要“贪杯”哦！毕竟，好文章背后那万古不变的真理，永远是你那真挚、深厚的感情。 摘自《中学生博览·文艺憩》2022年第2期，作者莫笑君。 毕淑敏 老师出了题目——写下“你生命中最宝贵的五样东西”。我拿着笔，面对一张白纸，周围一下静寂无声。万物好似压缩成超市货架上的物品，平铺直叙摆在那里，等待你的手挑选。货筐是那样小而致密，世上的林林总总，只有五样可以塞入。 也许是当过医生的缘故，在片刻的斟酌之后，我本能地挥笔写下：空气、水、太阳…… 这当然是不错的。你不可能设想在一个没有空气和水的星球上，滋长出如此斑斓多彩的生命。但我很快发现自己陷入了困境——如果继续按照医学的逻辑推下去，马上就该写下心脏和气管，它们对于生命之泵也是绝不可缺的零件。结果呢，我的小筐子立马就装满了，五项指标支出一净。想想那答案的雏形将是：我生命中最宝贵的东西——空气、水、阳光、气管、心脏……哈！充满了严谨的科学意味，飘着药品的味道。 可这样写下去，毛病大啦。测验的功能，是辅导我们分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致当我们面临人生的选择和丧失时，会比较镇定从容，妥帖地排出轻重缓急。而我的答案，抽象粗放大而化之，缺乏甄别和实用性。 于是我决定在水、空气、阳光三种生命要素之后，写下对我个人更为独特和生死攸关的症结。 第四样，我写下了——鲜花。 真有些不好意思啊。挂着露滴的鲜花，是那样娇弱纤巧，我似乎和庄严的题目开了一个玩笑。但我真是如此地挚爱它们，觉得它们不可或缺。绚烂的有刺的鲜花，象征着生活的美好和短暂的艰难，我愿有一束美丽的玫瑰，陪伴我到天涯。 我偷着觑了一眼同学们的答案，不禁有些惶然。 有的人写的是：“父母”。我顿时感到自己的不孝，是啊，对于我的生命来说，父母难道不是极为宝贵的因素吗？且不说没有他们哪来的我，就是一想到他们可能先我而去，等待我们的是生离死别，永无相见，心就极快地冰冷成坨。 有的人写的是“孩子”。一看之下，我忐忑不安，甚至觉得自己负罪在身。那个幼小的生命，与我血脉相承，我怎能在关键的时刻，将他遗漏？ 有的人写的是“爱人”。我便更惭愧了。说真的，在刚才的抉择过程中，我几乎将他忘了。或许在潜意识里，认为在未曾识得他之前，我的生命就已经存在许久。我们也曾有约，无论谁先走，剩下的那人都要一如既往地好好活着。既然当初不是同月同日生，将来也难得同月同日死，彼此已商定不是生命的必需，排名在外，也有几分理由吧？ 正不知将手中的孤球，抛向何处，老师一句话救了我。她说，这生命中最宝贵的东西，不必从逻辑上思索推敲是否成立，只要是你赞成的事物即可。于是我想到电脑。电脑在此处，并不只是单纯的工具，而是一种象征，代表我挚爱的劳动和神圣的职责。很快联想到电脑所受制约较多，比如停电或是病毒入侵，都会让我无所依傍。唯有朴素的笔，虽原始简陋，却可朝夕相伴风雨兼程。 于是在洁白的纸上，留下了我生命中最宝贵的五样东西——水、阳光、空气、鲜花和笔（未按笔画为序，排名不分先后）。 同学们嘻嘻笑着，彼此交换答案。一看之后，却都不做声了。我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有的简直让人瞠目结舌。比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大不以为然。但老师再三提示，不要以自己的观点去衡量他人，于是不露声色。 接下来，老师说，好吧，每个人在你写下的五样当中，划去相对不那么重要的一样，只剩下四样。 权衡之后，我在五样中的“鲜花”一栏旁边，打了个小小的“×”字，表示在无奈地选择当中，将最先放弃清丽绝伦的花朵。 老师走过来看到了，说，不能只是在一旁做个小记号，放弃就意味着彻底的割舍，你必须要用笔把它全部删除。 依法办了，将笔尖重重刺下。当鲜花被墨笔腰斩的那一刻，顿觉四周惨失颜色，犹如本世纪初叶的黑白默片。我拢拢头发咬咬牙，对自己说，与剩下的四样相比，带有奢侈和浪漫情调的鲜花，在重要性上毕竟逊了一筹，舍就舍了吧。虽然花香不再，所幸生命大致完整。 请将剩下的四样当中，再划去一样，仅剩三样。老师的声音很平和，却带有一种不容商榷的断然压力。 我面对自己的纸，犯了难。阳光、水、空气和笔……删掉哪一样是好？思忖片刻，我提笔把“水”划去了。从医学知识上讲，没有了空气，人只能苟延残喘几分钟，没有了水，在若干小时尚可坚持。两害相权取其轻吧。 也许女人真是水做的骨肉，“水”一被勾销，立觉喉咙苦涩，舌头肿痛，心也随之焦枯成灰，人好似成了金字塔里风干的法老。 我已经约略猜到了老师的程序，便有隐隐的痛楚弥漫开来。不断丧失的恐惧，化作乌云大兵压境。痛苦的抉择似一条苦难巷道，弯弯曲曲伸向远方。 果然，老师说，继续划去一项，只剩两样。这时教室内变得很寂静，好似荒凉的墓冢。每个人都在冥思苦想举棋不定。我已顾不得探察别人的答案，面对着自己人生的白纸，愁肠百结。 笔、阳光、空气……何去何从？ 闭起眼睛一跺脚，我把“空气”划去了。 刹那间好像有一双阴冷的鹰爪，丝丝入扣地扼住我的咽喉，顿觉手指发麻眼冒金星，心擂如鼓气息屏窒…… 我曾在海拔五千多米的冰山上攀援绝壁，被缺氧的滋味吓破了胆。隔绝了空气，生命便飘然而逝，成为一种哲学意义上的讨论。 好了，现在再划去一样，只剩下最后一样。老师的音调很温和，但执着坚定充满决绝。对已是万般无奈之中的我们，此语不啻惊雷。 教室内已经有轻轻的哭泣声。人啊，面临丧失，多么软弱苦楚。即使只是一种模拟，已使人肝肠寸断。 笔和阳光。它们在纸上势不两立地注视着我，陷我于深深的两难。 留下阳光吧——心灵深处在反复呼唤。妩媚温暖明亮洁净，天地一片光明。玫瑰花会重新开放，空气和水将濡养而出，百禽鸣唱，欢歌笑语。曾经失去的一切，都会在不知不觉中悄然归来。纵使除了阳光什么也没有，也可以在沙滩上直直地晒太阳哇。 想到这里，心的每一个犄角，都金光灿烂起来。 只是，我在哪里？在干什么？我扬起头来问天。 我看到自己孤独的身影，在海边寂寞地拉长缩短，百无聊赖，看日出日落，听潮涨潮消。 那生命的存在，于我还有怎样的意义？ 自问至此，水落石出。我慢而稳定地拿起笔，将纸上的“太阳”划掉了。 偌大一张纸，在反复勾勒的斑驳墨迹中，只残存下来一个字——“笔”。 这种充满痛苦和抉择的测验，像一个逐渐缩窄的闸孔，将激越的水流凝聚成最后的能量，冲刷着我们的纷繁的取向。当那通道变得一夫当关，万夫莫开之时，生命的重中之重，就简洁而挺拔地凸现了。 感谢这一过程，让我清晰地得知什么是我生命中的真爱——就是我手中的这支笔啊。它噗噗跳动着，击打着我的掌心，犹如我的另一颗心脏，推动我的四肢百骸。 我安静下来，突然发现周围此时也很安静。人们在清醒地选择之后，明白了自己意志的支点，便像婴儿一般，单纯而明朗了。 |
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