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论文的文本中，开头的导语，最后的结语也是很重要的，不可随意，需要精心的“打磨”。 导语一般是要交待研究的背景、意义，还可以略微交待一下研究的过程。 结语一般是对研究的观点进行提炼，或是对研究推广应用、后续研究进行适当的交待。 导语和结语的要求是要”精练“。 论文的导语： 生活逻辑是普通高中思想政治课新课程提倡的一个重要的课程和教学的新理念。《普通高中思想政治课程标准(实验)》（下文简称“新课标”，以下未注明的引文都出自于此）中在述及课程理念中强调指出：“本课程要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块”。在教学建议中则明确要求：注意学科知识与生活主题相结合，围绕学生关注的社会生活问题组织教学，使课程的实施面向学生的整个生活世界。 根据这一要求，我们在普通高中思想政治课新课程的教学实施中，必须面对学生的整个生活世界，构建体现生活逻辑的课堂，在教学过程中实现理论逻辑与生活逻辑的有机统一。为此，需要我们在课堂教学的设计和实施中，围绕生活主题与生活逻辑，重建我们的教学生态。让课堂生活化，让教学过程生活化，让生活逻辑成为思想政治课教学实践的逻辑主线，则是我们在教学中实践生活逻辑必须遵循的基本原则和出发点。 论文的结语： 落实普通高中思想政治课新课程提倡的现生活逻辑，实现生活逻辑与理论逻辑统一的新理念，需要我们重构我们的课堂。依据生活逻辑，实现生活化转向，是构建体现生活逻辑的高中思想政治课课堂的有效的途径。它要求我们在教学目标的设定、教材内容的处理、课堂教学的展开、教学评价的实施都要根据生活主题，依据生活逻辑进行必要的改革。从而创造出一种鲜活的、生活化的、充满生命活力的新的思想政治课堂生态。 此外，完整的、规范的论文文本还应该有内容摘要、关键词、参考文献等内容。 【内容提要】生活逻辑是普通高中思想政治课新课程提倡的一个重要的课程和教学的新理念。这一理念要求思想政治课必须面对学生的整个生活世界，重构我们的课堂。要依据生活逻辑，实现课堂教学的生活化转向。它要求我们在教学目标的设定、教材内容的处理、课堂教学的展开、教学评价的实施都要根据生活主题，依据生活逻辑进行必要的改革。在本文中，我们探讨了这一改革的可能性和具体的操作方法。 【关键词】生活逻辑、生活化课堂 【参考文献】（略） 这篇论文从构思，到验证，到文本形成，大约走过了5个月的时间。在这个意义上，教师的教学论文一定是自己做出来的，然后才是写出来的。 后来，我又用了近二个月的时间对文章进行了多次的修改。呈现在这里的文本是以修改定稿的文章为主。论文后来的市、省、全国的有关的评比中获得了一些奖次。研究得到了认可。 需要说明的是，这篇论文成文于2007年上半年，所涉及的教材和教学实践在现在已经是”老教材“了。 这个系列的文章到这里结束了，希望这个过程性的”全景式“记录对大家的思考、研究和写作有帮助。
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