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人脑是一个复杂的动态系统，认知神经科学的研究表明个体的中枢神经系统在生命全程中都具有一定的可塑性。在外部环境刺激改变时，或是在脑内部本身产生某些缺失时，神经系统就会产生某种调整。 不同的认知功能和神经基础在不同时期所表现出的可塑性的强弱、可塑性敏感时间的长短以及对外在环境的依赖性很不相同。穿颅磁刺激研究发现在生命早期失明的盲人，其视觉皮层转向了对躯体感觉信息的加工，这种跨通道的皮层可塑性可以解释盲人为何具备出众的触觉能力。 不仅如此，科学家等研究25～36岁成人在视觉物体和方位之间联想学习，发现加工物体和方位的皮层之间的有效连接在学习后得到加强。运动技能、人工语言的学习中也发现了中枢神经系统发育成熟之后仍具有一定的可塑性。 就目前认知神经科学的研究进展来看，对人脑可塑性的了解还停留在一个初级阶段，对脑发育的“关键期”和“敏感期”之争就充分说明了在教育实践中要更加慎重地对待这个问题。 脑的可塑性现象对教育实践具有一定的启示。要充分利用脑的可塑性，重视早期教育。尽管神经科学的研究表明在个体发展的生命全程，大脑都具有一定的可塑性，然而在个体发展的不同阶段，脑的可塑性也不相同，而且脑区之间的发展也不是同步的。在敏感期脑的可塑性较强，进行早期教育或及时干预的效果更好。因此对于教育工作者而言，必须根据具体的认知功能综合考虑才可能制订有利、有效的教育方案或干预措施，加强教育的针对性和实效性。 十九大，政府指出，建设教育强国是中华民族的基础性工程，要让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。要做到这一点，必要强调培养学生面向未来的创新能力、认知能力和合作能力。 近20年以来，国际各脑计划中，尤其欧美的发达国家启动一系列的针对儿童学习身心健康脑智的重大计划。从国家战略的高度，将脑科学的研究进行布局。 北京师范大学与北京大学、清华大学等18所高级研究所共同成立了中国儿童青少年脑智研究全国联盟。这个联盟主要研究中国青少年脑智发育基本规律、研发脑智综合评估系统、研制脑智发育提升方法和方案、建立儿童青少年脑智评估与提升智能化训练。  大脑360脑电反馈训练注意力 脑电生物反馈是其中比较成熟的一项提升智能化训练方法，孩子在训练的过程中，往往需要一个电子化的设备——Cuband脑波仪，以图表曲线等反馈的方式，不断地调整自己的大脑运转方式，从而最终达到提升注意力以及其他认知能力的目标。 |
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