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这是一个关于教师思辨力的小故事。 李老师在一次小学班会上，讲述了一则非常有启发性的故事。据说，有一个学生因为不能按时完成家庭作业，被家长责备了一番。于是，这个学生问了老师一个问题：“学校规定的作业是一定要在家里完成吗？”李老师开始思考，她认为作业不是在家里做就一定能掌握，也不是必须在家里做完。那么，作业的本质是什么？她和学生一起思考，最终得出了结论：作业的构成要素是学习的内容和练习的形式，学校布置作业的目的是帮助学生加深对所学知识的理解和记忆，并且提高学生的运用能力。因此，学校只要保证学习内容与练习形式结合得当即可，具体的完成时间、地点和方式则可以考虑多样化，包括学生在学校完成、请家长加入、学生自主掌握等方式。 这个小小的故事展示了李老师的出色思辨力，她不仅能够引发学生的思考，也能够挑战现有的教育模式和传统的想法，通过思考和探索，找到更合理更符合学生实际需要的教育方式和方法。 从这个故事中，我们可以看到，提高思辨力是非常重要的。作为一名教师，要有敢于挑战、包容不同思想和做法的思维方式，并灵活运用多种思维工具和方法，才能够更好地引领学生，更好地开展教育教学工作。  |
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