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课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的主人。有效是我们每个人工作的追求。生活适应是培智教育的最终目标，让学生掌握一定的生活技能是教学的重点，因此生活教育是“核心课程”。 本学期，为提高我校教学质量，促进教学改革，特借助四好（即好照顾、好家人、好帮手、好公民）课程评量表开展教学，探索培智教学发展方向，打造优质课堂，发现并培养学生特长，呈现优秀的教研成果，实现精细化管理。阶段性的总结有利于开展下一步工作的有序、高效开展。针对目前所做的前期准备工作，如多次参加培训和交流，了解教学目标的选定原则，根据四好目标并结合对学生的全面了解制定适合学生的教学目标，并根据制定的目标开展教学，我有以下几点总结和反思。 首先，要善于借助多媒体，让多媒体服务于教学。多媒体对于教学非常重要，它可以让抽象的问题形象化和简单化，能够让学生快速的集中注意力，提高教学质量和课堂互动频率。在教学中，我会先从网上整合一些资源用于课堂，一方面能够不让生活适应的部分太过抽象、枯燥和乏味，便于学生直观的理解，将这些知识迁移到自己身上，更加具体和贴近生活，对于学生解决实际生活中的问题也是有作用的，比如说了解学生的个人信息，包括姓名、学校、民族、籍贯、性格爱好、特长等等，增强对自我的认知外，在日常生活中也经常会用到，另一方面能够通过多彩、有趣的画面，吸引学生注意力，提高学生参与度和积极性，提高教学效果，有利于达到教学目的。 其次，针对特殊儿童，要特别注重培养学生大胆发言。在学习活动中，不同学生自觉能动性的发挥是有差异和特色的，表现出各自的个性特征，培养学生大胆发言，不论对与错，只要引导学生参与了、互动了，就值得肯定，充分尊重和肯定学生，多提问、多鼓励，想方设法创造条件，让学生能够参与到课堂中去，帮助学生参与和体验成功的快乐，帮助他们树立自信心。坚持每节课都根据学生的程度进行不同难易度的提问和指导，既能够很到的管理课堂，又能够让学生都参与进来。虽然不能马上体现教学效果，毕竟教学不是一朝一夕就能做成的事情，是要长时间的不断积累，从量变达到质变的过程，但是在无形中能够充分发掘和发挥学生的自觉能动性，也更加有利于确定学生在课堂中的主体地位，从而真正促进学生的发展和进步。 通过一段时间的探索，在今后的教学中，我将尝试开展主题单元教学，并积极发现更多适合班级学生参与的游戏，将合适的游戏渗透在教学中，进一步巩固和加强学生的教育教学成果，让课堂更加有效，让学生能够更多的参与课堂教学活动并获得发展，圆满完成本学期的教育教学目标。 黄亚丹 新安县特殊教育学校 |
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