临近退休之际,别离讲台五年之后,谁能想到某一天还会再登台上课? 2023年“五一”放假前的一周时间,应学校之约为病休同事、为三(3)班学生,代上数学复习课,时长约一周。正是这段经历让我感慨万千,今撰文倾诉。 在推行“双减”的大背景下,看到我们的初中学生仍是那样背负沉重的学业负担(具有普遍性,并非该校一家)!与九年前任教毕业班时相比,有过之而无不及。 初三学生:早上七点前到校,晚上八点才离校,在校时长超过13小时。绝大部分的时间,他们不是在上课听讲,就是在伏案刷题。特别同情这群正处于长身体的稚嫩少年,他们实在太辛苦了!此外,他们还得在家带晚熬夜,有着做不完的作业。 其中有不少学生,由于学业质态跟不上紧张复习的快节奏,又无法摆脱枯燥乏味的学生生活,他们无奈无助,于是选择“躺平”!消极被动地充当“陪读生”。 眼中同事:长期深受“升学率”导向的教师,大都把教学目标指向班级那些有升学前景的学生,助力其升学梦。而对那些躺平的学生,常熟视无睹,只要“不出格”就行,咱们“互不侵犯”,倒也相安无事。 说学生辛苦,其实任课老师也同样如此。“师生同行”,有学生的地方,都不缺老师的身影!何况老师还有上课、备课、批改作业等工作要做,并不是如局外人想象的那么舒服:当老师的不就是陪学生“站45分钟”吗?!当然,较学生而言,若不上课,老师享有一定的宽松与自由。在不影响为学生授课的情况下,即使你不到校,领导也会默许而不追究。 代课者我:仅仅短暂的代课,亦充分感受到当下学生处境之艰辛。钦佩那些奋力拼搏的学生,也同情无奈躺平的学生。 自己所能做的,竭尽所能把课上好,让更多学生有成效地度过课堂时间;削减作业的数量,减轻过重的负担;对于躺平的学生,反复跟他们讲,“1总比0大”,期望能行动起来。每天进步一点,有追求,多请教,不虚度,终会有长进见成效的! 目睹一线老师之辛勤忙碌,不禁想到:那些年老或病休或二线的老师们,享受学校布施的“恩惠”,或上几节副课,或多待在家里,或得一份自在,你们可曾想到过?在获得轻松体验悠闲的同时,那些一线同事——更多是年轻教师,他们在砥砺奋进,他们正负重前行! “校园生活本该如此辛苦又枯燥乏味,还是我少见多怪、自作多情?”心底忽又冒出这样的问题来。 曾闻国外的中小学生都能享受到欢乐的童年时光,在校时间很有限(甚至仅上半天课),课业负担很轻,身处环境悠然。个性得以张扬,兴趣得以发挥。自由支配时间充分,根本不用这么辛苦。但当他们成年或升入大学后,大都懂得发奋读书,多是自我加压,埋头钻研探究,人才不断涌现! 这样一种良好的教育生态,为什么我们只有羡慕的份,而始终遥不可及?或许这不是我等普通人所考虑能解决的! 就目前现状而言,我觉得积极适应、减负提效才是王道!靠拼时间、靠大量刷题、靠少数尖子生、靠牺牲休息、睡眠和健康等,以提高考分的传统做法,是到应反省、该止步的时候了! 为此,提几点个人陋见: 1、把授课对象定位于占全班大多数的中等生。改变精英教育的理念,扭转只为少数优秀生“服务”的倾向,真正落实“面向全体学生,不放过任何一个”的教育方针。对处于“两极”的少部分学生,可采用课上兼顾与课外辅导的办法来促进或提升。 2、减轻学生作业负担,实行分层次布置。变革“只认本学科”的自私观念,所有任课教师都要为学生着想,从大局全局考虑。精选精讲精练,让学生成为课堂的主人,尽量缩减完成本学科任务的时间,两节课时间的晚自修,力求让学生把白天所有作业做完,尽量不挤占自修课时间而集中授课。希望所有学生每晚十点都得到休息。 3、中午时间留给学生自主支配。目前中午12点开始的“中自修”,有“好心”的老师不愿放过错过,他们又“自觉”讲课了!其实很多学生是反感的,他们迫切需要自我调节、自己支配的时间与空间。 4、初中学生正处在长身体的关键时期,要保证孩子每天膳食营养,吃饱吃好,尤其是午餐;确保他们每天有1小时的户外体育运动时间。 为了孩子的健康成长,作为成年人尤其是教育工作者负有特别的使命,做到爱生如子,敢于担当;不辱使命,问心无愧。 |
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