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一九七七年九月，毕业分到东阿一中不久。
一天上午，刚下了第一节课，宋校长亲自找到我，说教育局申局长想听听我的课。
初出茅庐的我禁不住有些紧张。我拿着讲义夹站在教室前门口，看着教室最后排坐着教育局申连起局长，学校一把手宋培锡校长，分管教学的贺锡玉校长，教务处张万安主任，语文教研组长王隆兴老师，心里一在打小鼓，咚咚直跳，手不由自主地有些抖动。
“高老师，您不用紧张，我是教化学出身，对语文不懂。”申局长一脸的慈祥，专门从后面过来安慰我。 “我不知道您是教甚么的，只知道我紧张。”我未加思考，脱口而出。
“历，厉………… ”
上课了，我在黑板上板书了本篇课文相关的几组音同形近的字加以区别道： “历，在工厂里出力，是经历的历；厉，厂里有万，这个工厂厉害不厉害？”
同学们异口同声地说道“厉害！” “对！厂里有万就是厉害的厉……”
“老师，厉害的厉再加个力呢？”。我循声望去，见是全校闻名的“捣蛋鬼”×××，自己还伸了伸舌头做了鬼脸。
刚来学校报到时，教务处张万安主任要我接新高一语文。我说愿意先从初一开始，转完初中后再到高中。张主任不同意，说接初中就是毕业班，要么就是高一。高一，初二任我选。
后来才知道初中毕业班还不如新高一好管理呢！况且这个初中班是全校最乱的一个。县委书记的孩子，地区行署专员的孩子，县委政府两大院和县直机关不少一二把手的孩子，贺校长的女儿，张万安主任的儿子都在这个班里。
这时，全班同学都惊谔地望着我，就连宋校长也不够淡定了，微低着头轻轻瞭起眼皮，从老花镜上面的缝隙里密切地关注着我。
“×××同学问得非常好！下面我正想讲这个字。励，从结构上看，左边是个厉害的厉，右边是一个力量的力。它是一个形声字。从力，厉声。不要认为厉害了就停滞不前，就不用功了，还得加把劲啊！这就是鼓励的励，也是勉励的励。
“历，统指过去表历史，经历，学历，日历，历历在目； “厉，严肃，严厉，厉害，再接再厉表态度；
“励，鼓励，勉励，励精图治表行为。希望同学们一定分清这三个字的写法和用法。”
这节课没按原计划完成，剩下中心思想没来得及总结归纳。 “同学们，课下几个人可以一块讨论讨论，看看整篇课文表达了一个什么的思想，用三言两语简要地总结出来，下节课我提问。”
宋校长在全校教师会上点评了我的课。其中三点令我汗颜：
临阵不怯。面对局校领导和教务处，教研组专业人士，又是突如其来，没怯场，教学按部就班甚至说有超常发挥。这对一个刚毕业的新手谈何容易！
处惊不乱。面对出难题的学生，没僵局，没打乱，而是巧妙地自然而然地顺应下来，反应出一个年轻教师良好的心理素质和扎实的文学功底。
灵活应对。教学没能按原计划完成，灵活应变，改做思考题，体现了启发教学和课上课下相结合的方式方法，收到了歪打正着的效果。
四十多年过去了，事情就像发生在昨天。
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