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教育部考试院《2022年高考语文试题评析》——“关联教材，提升课堂质量效率”：试题材料呼应教材，题干设问、答案设计注意与教材中的重点内容建立知识链接，增强和教材的关联度；并充分考虑新旧教材更替的因素，优先选择新旧教材中都有的传统经典课文为关联对象，灵活运用显性关联和潜在关联两种方式，引导教学重视教材、用好教材，将功夫下在课堂内，以提升课堂质量的方式来提高学生成绩。 紧跟高考新风向，从目前各地试题来看，考教结合题型时有出现，除文言文阅读、古代诗歌阅读、名句默写外，在现代文阅读Ⅰ、现代文阅读Ⅱ主观题亦有渗透。随着新教材的普及和深入，整本书阅读《红楼梦》《乡土中国》已经以不同形式出现在题目中。特别是《红楼梦》，参照北京试卷形式，以语言文字运用题形式考查，猜想《红楼梦》以整本书阅读单题专考的形式也不是不可能。全国甲卷的写作试题“大观园试才题对额”，以《红楼梦》相关人物情节为作文材料，《红楼梦》话题作文也透露了考教结合风向。 教考结合可以说是所有老师多年向往的梦想，命题专家数年努力的方向，如今，这种趋势终于越来越明晰化了。 比如，2020全国新课标卷（1）作文题： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会﹐围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体﹐自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 这道题目与必修下第一单元学习任务（P18)中的第二个任务何其相似，教材原文如下: 阅读史传作品，了解了史实之后，还要进行深入思考，甚至对史书的记载提出质疑。本单元所选的两篇史传中就有不少值得探究的问题，例如：烛之武游说成功，除了辞令巧妙外，还有什么深层次的原因？项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗？司马迁对鸿门宴的记述有没有“不合常理”的地方？细读课文，探究上述问题（也可自己设计问题），写出自己的看法。 再如，2022年北京卷作文题： 阅读下面的材料，根据要求写作。古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。 请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。 它与必修上第六单元单元学习任务（P103）中的第三个任务何其相似，教材原文如下:《劝学》是两千年钱荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某洗浴问题，以《劝学新说》为题，写一篇不少于800自当文章。 而今年的四省适应性测试作文题中有一道是这样的： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）（黑龙江）谚语往往在通俗易懂的话语中蕴含着经验与智慧，但有些谚语彼此之间仿佛有矛盾,比如“退一步海阔天空”和“不争馒头争口气”，再比如“三个臭皮匠顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”，等等。 你如何看待这一现象？请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 这与选择性必修上第二单元单元学习任务（P97）中的第四个任务又是何其相似：本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今任然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪：有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度做出辨析或阐释。从下列语句中任选其一，也可从本单元课文中另选一句，正确理解其思想内容，自选角度，自定利益，写一篇不少于800字文章，体现你的感悟与思考。（士不可不弘毅，任重而道远。） 此作文试题加强了对批判性思维和辩证思维能力的考查。作文题II“谚语中的经验与智慧”“撷取我们耳熟能详的传统谚语，引导学生思考背后蕴藏的传统思维方式，即务实、辩证、具体地看待人生问题”高考作文在考查学生面对一个抽象的命题时，能不能从多元、辩证、差异的角度看问题，能不能在写作过程中为抽象命题找到与现实映衬的具象落点。每一个题目都强调“角度自选”，有竞争力的好角度、巧角度不是考场临时拍脑袋碰巧想出来的，而是审辩式思维的产物。 批判性思维属于高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理。辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的鲜活表征，要求学生用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 所以，首都师范大学教师教育学院蔡可教授说：“这道作文题很像当下许多学校正在探索的项目学习、专题学习，以典型任务驱动，引导学生面对一组相似或相反的语料阅读辨析，从现象中凝练问题并进行探究，形成对问题的认识。学生需要充分的语言储备，相应的生活积累，并有一定的探究意识才能建立起语文知识和语文实践之间的关联。这道题涉及'语言积累’、'梳理与探究’'当代文化参与’'思辨性阅读与表达’等多个学习任务群的内容整合，体现学科核心素养的综合性、整体性，引导一线从语文知识教学转型到借知识达成学科素养，通过引导学生主动的言语实践来深化学习者为中心的课堂教学变革。” 应该说，“教考结合”将是今年高考作文命题的方向之一。从备考角度而言，注重返璞归真，打通教考的联系，明确备考路径。高考命题的依据是课标，教材编写的依据也是课标，所以，高考考查的关键能力和学科素养必然隐含在教材中。从这个意义上讲，学好教材就可以从容地应对高考。 作文备考中，要将新教材每个单元的“单元学习任务”，分解到早读或者测试题中，熟悉答题规范；以新教材单元学习任务为主线，完成相关写作练习。 真题导航：（2022全国甲卷）阅读下面的材料，根据要求写作。 《红楼梦》写到“大观园试才题对额 ”时有一个情节，为元妃（贾元春）省 亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》 “有亭翼然 ”一句中，取“翼然 ”二字；贾政认为“此亭压水而成 ”，题名 “还须偏于水 ”，主张从“泻出于两峰之间 ”中拈出一个“泻 ”字，有人即附和题为“泻玉 ”；贾宝玉则觉得用 “沁芳 ”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳 ”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创， 产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。 一、材料解读
“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章”一句是题目的典型任务。 其中“这个现象”指的是“材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”，提醒考生从材料中的文学现象迁移到其他领域进行解读。这就要求考生不可以局限于命题材料，就文字讨论文字，写成纯粹鉴赏文章；也不可以抛弃材料，就主题而说主题。解决这个问题的方式是“结合自己的学习和生活经验”来解读，写出具有自我体悟特色的内容。 更广泛的领域无穷大，可涉及文学艺术、哲学、审美、园林建筑、服装甚至航天等领域。选取任一或二三领域，只要扣住“或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果”这几个关键字词，或赏析“情景相宜”，或评点“思维独创”“不落俗套”，或认可其“蕴藉含蓄”“思虑周全”，或多角度比较权衡，可选择的立意是多样化的。 切合立意： 1.用意无穷，独创最佳。 2.移用化用不足夸，独创才是真赢家。 3.“移用”为基，“化用”常妙，“独创”有神。 4.巧移他山之石，筑我妙笔神思。 三、他山之石 用意无穷，独创最佳 《红楼梦》中众人为大观园匾额提名时，“翼然”“泻玉”“沁芳”等词，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创。纵览全程，匾额取名的过程，何尝不是学习新事物过程的真实写照。私以为学习之路，必先经历理解照搬理论，借鉴学习知识，最后融会贯通，自成一派的过程。 诚如叶圣陶所言：“艺术的事情大都始于模仿，终于独创。”许多成功的创作都离不开前期的参考和借鉴。 对经验的移用铸就了自我的创新。中国是一个诗歌的国度，摇曳在历史长河中的无数诗歌向我们表明，移用之举，有可能会产生事半功倍的效果：王勃移用曹植诗中“丈夫志四海，万里犹比邻”一句，写出“海内存知己，天涯若比邻”的千古佳句；叶绍翁《游园不值》中：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”也是脱胎于陆游《剑南诗稿》：“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头”；曹操也曾用《诗经》中“青青子衿，悠悠我心”来表达自己求贤若渴……移用前人诗句，能够借助前人已成之境，来述说个人新的情思，其情其思显得更为蕴藉深远。 对前人的模仿孕育了创新的枝芽。诚如宝玉“沁芳”一词的提出，正是对贾政“泻”字的引申和创造。郑板桥年轻时曾潜心临摹历代书法名家的作品，其临摹的作品甚至达到以假乱真的地步。尽管如此，他仍然没有受到世人的关注。但也正是在此基础上，他能够博采众长，用隶书参以行楷，独树一帜创造非隶非楷，非古非今的 “六分半书”——板桥体。模仿不是让我们在前人栽下的巨树下迷失自我、质疑自我，而是激励我们学会在迷雾中反思自我，寻找自我。 但模仿再好，没有创新，终会是未竟之志。诚如艾青所言：“没有变化，再好的歌也会叫人厌烦的。”从《醉翁亭记》确定“翼然”，结合实地情况又有了“泻玉”，到最后推陈出新敲定“沁芳”一词，环环相扣，缺一不可。翻开历史画卷，中国共产党带领中国人民从前期照搬苏联经验到模仿西方制度经验，发动“师夷长技以制夷”的洋务运动再到开创中国特色社会主义道路，一步步的探索、一次次的改进，才有了中华民族从站起来到强起来、富起来的飞跃。有移用和模仿为前提的创新，犹如站在巨人肩膀上，规避了错误风险，创造出属于自己的风采。 中国共产党在百年征程中走过风雨，在历史风云中尽显英姿。我们应深刻理解：模仿与借鉴让我们披荆斩浪，看到鸥翔鱼游的天。而独立创新让我们独立自强、自成一派，奔向铺满鲜花的康庄大道。经历借鉴与模仿，创新显得更有意义。 四、考场作文移花借路为我所用，独运匠心开创未来 大观园试才题对额，众人各有其法、各有千秋。直接移用、借鉴化用不失为妙法之一，于学习生活处处可见其影，然而我独独偏爱贾宝玉根据情境独创之法，因为无论哪种方法皆可为我所用，但能够贴合现实情境、开拓独创，实属匠心独运。 直接移用之法犹如鲁迅之拿来主义，方便快捷，能够迅速有效地解决问题，但切忌盲目照搬、不顾实际。取“翼然”二字即为拾人牙慧，直接移用先贤智慧，我们学习知识的过程其实就是直接移用前人思维成果的过程，广泛地学习之后融会贯通，将知识迁移到自己的头脑之中，便是借用移用之法提升自身能力。而在运用此法的过程中，盲目地移用则会南辕北辙、反受其害。如我党曾盲目照搬苏俄经验，走城市中心道路，结果攻打大城市失败，而后分析国情、结合中国农村实际，选择农村中心道路，最终取得胜利，这正印证了立足实际方能发挥移用之效的道路。 借鉴化用之法建立在移用的基础之上，既有借鉴又突出变化，多几分创造，少了几分机械。贾政从“泻出于两峰之间”拈出“泻”字，他人附和题为“泻玉”的做法是将借鉴与创造两相融合，达到了推陈出新的艺术效果。细思新中国的历史，我们在借鉴马克思主义基本原理的基础之上，开拓出具有中国特色的社会主义道路，使得社会主义在中国迸发出前所未有的生机活力，“马克思主义中国化”不正是化用之法吗？足可见其有用之处。 根据情境独创是对移用、化用之法的一次升华，不同的情境、变化着的事物总有差异，我们很难只依靠移用、借鉴化用包治百病。因而，放出眼光、运用脑髓、独具匠心第创新创造方是指向未来的不二法门。宝玉根据元妃省亲的大背景，提议命名为“沁芳”，可谓别出心裁、独运匠心。 揆诸当下，以创意创新为关键竞争力是属于我们这个时代的大情境，我们可见一批批青年领衔的“独角兽企业”“瞪羚企业”喷涌而出，开拓创新让青年引领大众创业、万众创新的时代热潮；河南卫视中国节日系列节目、故宫博物院文创产品等一系列文化创新让传统文化走下神坛、走入民间；移动支付等技术创新不仅没让别人卡住脖子，还向世界传递了一张张中国名片……根据情境独创要求我们运用自己的智慧回答时代之问，用自己的双手开创未来的征程。 “常制不可以待变化，一途不可以应无方，刻船不可以索遗剑。”世界史变化的，我们永远不能只跟在别人后面亦步亦趋，掌握创新创造的核心能力，方能开创辉煌未来。 作为青年，我们不能将今日的生活过成对昨日生活的冷淡抄袭；一个民族，不能用别人的昨天装扮自己的明天，因此，唯有运用独创之法，端自己的饭碗才香甜。 引鉴他山之石，细琢独创之玉直接移用取“翼然”，借鉴化用取“泻玉”，情境独创取“沁芳”，《红楼梦》中众人给大观园一亭题名渐入佳境的过程，亦即你我学习、生活等各领域发展的过程：始引鉴他山之石，后细琢独创之玉。 他山之石，或直接移用，利用他人已有成果，省时省力；或借鉴化用，内化他人成果稍加调整，耗精力较少而出一定新意。独创之玉，是为根据情境独创，利用自身的底蕴在特定情境下推陈出新，更能合时合宜，博得风采。三种不同的方式，收获不同的艺术效果，其于“匾额题名”的文学领域如此，于更广泛的领域亦然。而这三者对应的能力要求存在差异，要求我们步步积累，引鉴他山之石为基，细琢独创之玉砌起高楼，构筑可立足时代潮流的“人生大厦”，为时代赋彩。 引鉴他山之石是构筑高楼的基础，基础牢固才能撑起独创之玉之重。“九层之台，起于累土”，先直接移用，了然于心，而后内化，灵活运用是我们引鉴他山之石的恰当过程。“人非生而知之者”，我们若欲一步登天，纵有独创之心的驱使，也会无从下手或脱离实际，只因没有积累作为独创的原动力。试问中国今日“能上九天揽月，能下五洋捉鳖”的成就，如若没有前期谦逊学习他国的经验，汲取所长，还能倍速前进而有如今领先独创的盛景吗？放眼小我，其理亦然。在学习生活中，我们如若一味抗拒和否定过来人的经验，标新立异，陷入自我幻想的乌托邦，脱离实际，又谈何根据情境独创？ 细琢独创之玉是面向未来的价值底气，能根据情境独创才能避免沦为附生于他山之石的青苔。在新时代，我们可谓“站在巨人的肩膀上”。当他山之石已呈巍峨之势，我们首先要鉴之习之，化之用之，然后根据情境独自琢玉，为时代添彩。“唯创新者进，唯创新者强”，在时代的感召下，华为顺应互联网发展趋势以5G开新路，惊艳世界；中国高铁根据不同的环境破万难创新设计，拉伸人们对“顶配中国”的想象……不囿于他山之石围成的温床，我们需要合时宜独创、破局图新春，如此才能获得未来褒奖，更有底气助力复兴梦。“盖有非常之功，必得非常之人”，我们青年求学时仍处于引鉴阶段，但必须树立独创思维，以待祖国未来之用。 移用、化用、独创，这三种方式一种进步的方向，是伴随人生成长阶段需逐渐掌握的能力，但绝非在任一阶段只能使用一种方式。我们当合时宜之需，考量不同方式的艺术效果，灵活运用，如此才能在汲他人所长，创自我精华的反复中开创更明亮的未来。 引鉴他山之石为基，琢独创之玉砌成的人生大厦，方能顺时代而起，迎未来而挺！ 妙用移化之术，巧栽独创之花匾额题名，或直接移用经典，或稍加化用诗句，或根据情境独创佳名，层层深入，启示颇多。在日常学习生活中，我们亦需追求独创，在打好“移用”与“化用”的基础后，结合实际情境“巧用”。 欲摘独创之星，需筑移化之基。才子题对额，看似是同一时间不同人的才情展现，也可看成是同一事物发展的不同阶段。 移用“翼然”，美则美矣，却毫不切景；化用“泻玉”，虽合亭子压水之景，却稍显俗套；巧用”沁芳”，既点出佳景，又契合佳事，独一无二。从表面到深层，从生搬硬套到应时而作，从输入到输出，亦符合事物逐层深入的发展之理。倘若无前面循序渐进的过程，无移用和化用的积累，宝玉也难以突发奇想到“沁芳”。事物发展亦然，移用如累土，化用如危楼，九层危楼起于累土，百尺高楼可摘星辰。有了移化的基础，才有独创的质变。 仅视移化为土壤，若无心独创之花朵，则难觅好景清嘉。如若止步移用和化用的阶段，不寻求根据情境独创的飞跃，那么发展的速度程度便大打折扣。 于个人学习而言，直接移用书本知识，而不是将其进一步加工为自己的思想成果，没有“外化于形，解决实际问题”的追求，便只是麻木地学习概念，无法提高解决问题的能力，难以实现个人进步。于城市建设而言，若只是简单移用其他城市的发展模式，而不结合本城实际以创新发展，便会造成“千城一面”的局面，不利于本城市的进一步发展。因此，在做到“移用”和“化用”后，还应根据自身实际，栽出“独创”之花。 时代之题，青春作答。时代呼唤独创，青年身为新时代的“题名者”，应以客观务实和锐意创新的态度呼应时代之问，应在积累中进步，在传承中创新，全面考虑情况，作出新雅之答。 有人止步于移用，但日新月异，昨日之师也许难解今日之事；有人进步至化用，把已有成果和自身智慧灵活融合，但难以书写出独特的篇章。我们应步入独创的妙境，题出新雅之词。我们可站在科学研究的题卷前，移用规律和经验，化用所需的内容，最后承袭前人成果后推陈出新，站在新的高度研究难题，抚平“无芯之痛”，诊治“卡脖之伤”。我们可站在各式各样的舞台上，秉持“追求独创”的信念，尽情表演。或许并不是每一个人都能在短时内栽出亮眼的独创之花，但当每一个人都为此付出努力时，这股强大的力量便会使社会的土壤孕育出创新之果。 妙用移化之术，巧栽独创之花，愿吾辈青年深谙此道，助推个人和家国在进步之路上踔厉奋发，笃行不怠，一路上繁花盛开，人声鼎沸！ 类题演练23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2023广州二模题） 语言文字运用 I 为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”,也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用 I 的材料，不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【题目评价】 这是一道教考结合得很好的作文题，甚至比四省联考“这里是中国”做得更好。 首先，从阅读材料而言，虽然都是利用之前的阅读材料作为引子，引出作文题目，但是广州二模利用语用板块的阅读材料，会更加精炼，篇幅也更短，考生处理“读”的材料相对会容易一点，时间上节省一点。而且从试卷结构上，语用的阅读材料更靠近作文板块，学生读写结合的连贯性上会更好一点。 其次，从读写结合的关系来看，广州二模处理得更好。适应性考试的作文题，从现代文阅读Ⅰ中拿出一个“大碰撞”的术语，就引申出地貌的不同，继而引申出祖国之美的不同，这个引申，距离写作的核心点有点远，考生很容易就撇开阅读文本不管，然后独立写作，这样读写结合的目的就达不到，也没有必要多此一举用这样的命题形式。广州二模的作文题，材料的内容中人物“钟扬”是教材中出现的人物，学生非常了解，钟扬的跨界者内涵在文段中讲得很清楚，这跟理解作文材料中“跨界者”的内涵、特点、精神是密切相关的。考生要在写作中论述好“跨界者”的意义价值，读相应的语用的文段就显得非常重要，不可或缺。通过这个文段的阅读，又可以补充作文材料中对“守界者”材料的不足，作文题材料仅仅是用了“兀兀穷年做好一件事”几个字来形容“守界者”，材料比较缺乏，考生可以通过已经知道的资料推断出“守界者”的内涵、特点与精神。学生能够举出一个典型人物，就更加具体体现对“守界者”的理解了。 【题目解析】 一、关于题意理解 本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。 （一）对材料的理解 本题材料为一段文字，共两个句子。 第 1 个句子：语言文字运用 I 为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。 这个句子提示考生此写作材料与语言文字运用Ⅰ的内容相关，相关点在“跨界者”。 语言文字运用Ⅰ讲述了“跨界者”钟扬的三次“跨界”：大学学习期间，学习无线电电子学专业，横跨“无线电”和“电子学”两大学科；毕业后，因工作需要，从事植物学研究，将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中；又因兴趣爱好，业余时间，进行文学创作，翻译科普作品。这则阅读材料，既清晰地展示了钟扬三次“跨界”——专业“跨界”、学科“跨界”和领域“跨界”，也揭示了钟扬“跨界”的原因——需要与爱好；为考生明确了理解“跨界”的方向，打开了分析“跨界”的思路。 材料中“跨界”的“界”，指的就是边界、界限。“跨界”既可以指不同领域之间的融合，也可以指从一个领域到另一个领域的转移，还可以由考生进行自定义。 第 2 个句子：在我们身边有勇敢的“跨界者”,也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。 第 2 个句子由两个分句组成。第一个分句承接第 1 个句子，点明“跨界者”的两个特征： 一是“我们身边”，并不神秘，也不特殊，以引导考生联系身边现实、结合社会时代，展开分析思考； 二是“勇敢”，强调“跨界”需要勇气，跳出自身的舒适区，属于一种勇敢的行为。第二个分句，提出“跨界者”的对立面——“守界者”，并以“兀兀穷年”高度概括了“守界者”的特点。“兀兀穷年”出自唐代韩愈的《进学解》，用以形容人用心劳苦地一年到头、年复一年地坚持做好一件事，突出了持之以恒、始终如一的坚守精神。 材料中的两句话，虽没有呈现观点，但通过“勇敢”和“兀兀穷年”同时表达了对“跨界者”与“守界者”的敬意。 综上所述，对材料的解读应该强调以下两点：① “跨界者”与“跨界”，有着“跨”的勇毅、突破、发展、创新等，值得尊敬；②“守界者”与“守界”，因为“守”的坚持、沉潜、深探、恒心等，值得尊敬。 （二）对引导语的理解 本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。 请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。 （1）结合材料。 “结合材料”，有以下两个含义：一是要写作题中的材料为起点，作文的主题要由材料得出；中间要提到材料；结尾要回扣材料。不可置材料于不顾，不可抛开材料写作。二是既要结合材料的内容，也要结合材料的含意、逻辑关系及其情境。材料的内容是指“跨界”与“守界”方面的意义，含意是指材料的启示意义，即哲学意义、抽象意义、类比意义、扩展意义。 值得注意的是，语言文字运用Ⅰ中阅读材料的内容，可以直接提示考生理解“跨界”“跨界者”，也可以间接辅助考生理解“守界”“守界者”，考生可以其为写作的起点，也可以置之不理，自行构建“跨界”与“守界”内涵和外延。 （2）体现你的感悟与思考。 “体现”是指某种性质或现象在某一事物上表现出来。“你”是出题者对考生的代称。“感悟”指感想与领悟，属于形而上的抽象范畴，是内在感触与体悟之结果。“思考”指由此及彼的抽象延伸。“感悟与思考”不必面面俱到，即写出一个方面（感悟与思考之一）皆可。考生要在文章中体现自己的“感悟和思考”，就要围绕材料提供的“跨界”与“守界”的内容，予以合适的拓展、类比，站在时代的高度，给出青年人应有的思考和回答。 （3）反映你的权衡与取舍 “反映”是指表现出客观事物的本质。“权衡”原指秤锤和秤杆，一般比喻衡量、斟酌，即在对比中展现对不同事物、状态等的比较与考量。“取舍”指要或不要，即要做出判断，要呈现选择的结果，不能模棱两可，不能当“墙头草”，两边倒。考生要在文章中反映自己的“权衡与取舍”，就要围绕材料提供的“跨界”与“守界”的内容，在比较分析中做出选择，要分析选择的背景与前提，阐明选择的理由和依据。 对于写作引导语要整体观照与兼顾：“结合材料”，就是以材料为本，不能断章取义、不能另起炉灶；“感悟与思考”要做到思想积极健康向上、言之有物；“权衡与取舍”要做到观点鲜明，阐释充分，言之有据，言之成理。 （三）对写作要求的理解 写作要求，主要有三个方面。一是对写作角度选择、立意确定、标题拟写三个方面提出要求；二是对考生写作态度提出要求，明确反对套作，强调不得搬用语言文字运用 I 的材料，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于 800 字。 1.选准角度 要求把角度选准，指文章写作的切入角度准确精当。 2.确定立意 一般而言，可从正面立意，也可从反面立意。 就本题而言，更适合从正面立意，即围绕“跨界”与“守界”的核心内容及相关限制条件展开思考。 二 、否符合题意 这道作文试题规定了下述四个方面的写作任务： 1.结合材料：要抓住材料的主要内容“跨界”与“守界”及其含意与逻辑展开写作。 2.体现你的感悟与思考：有真情实感，符合社会主义核心价值观，有时代精神，文风端正。 3.反映你的权衡与取舍：有真知灼见，展现全面认识事物、客观分析现象、多角度看待世界的思辨性思维特征。 4.联系现实，结合自身实际、时代社会，谈感悟与思考，完成上述写作任务 1 和任务 2，即可视为“符合题意”；在此基础上，“内容项”评为一等文，须完成任务 5.“内容项”评为一等文中的“一等上”或“一等中”，还必须完成任务 4。 要言之，抓住材料的主要内容“跨界”与“守界”，思考什么是“跨界”，什么是“守界”？面对“跨界”与“守界”，有所权衡，有所取舍，在什么情况下做出取舍，为什么这样取舍？在此基础上，由此及彼作拓展，延伸至各行业、领域、界别、哲思，均视为“符合题意”。 |
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