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读出了与老友对话的感觉—储清源主编《把课改作为方法》读后 相较于朋友圈经常晒获得作者寄来的赠书的朋友，我得到的赠书不多。毕竟，作为一个毫无知名度的边陲小镇的老师，与能够出专著与作品的作者相识、相知并以书相赠的机会，不多。因此，当《中国教师报》褚清源主编联系寄来他的大作《把课改作为方法》时，我的欣喜之情溢于言表，这样的机会太难得了。既可以享受作者寄来其大作的快乐，又能够享受知识与思想的饕餮盛宴，这自然是令人欢喜不过的事情。 很快就收到了装帧精美、印刷悦目的大作。这几天只要有时间就翻阅这部引人入胜的著作。而我，一般不敢写读后感。好几位朋友寄来的大作，我只默默学习，却从未敢动笔写读后感或推荐语，因为我怕自己读得不深不透，写出来的东西画蛇添足，不但未能把原作的精髓挖掘出来，反而让本来打算要买来一读的读者因我的读后感而破坏了胃口。但读了一部分储清源主编的《把课改作为方法》之后，我却迫不及待地想写点儿什么。因为，我读出了与老友对话的感觉。这种感觉离开我很久很远了。这种感觉是似曾相识燕归来的感觉，是吹面不寒杨柳风的感觉，是老友相见品茗促膝的感觉。让人有久违之后再相遇的感觉。而这种感觉，促使我产生打开电脑，想要把它如实记录下来的冲动。 2016年，河北省涿鹿县教科局局长郝金伦作了一个激情演讲之后，以决绝的辞职抗议被叫停的课改。我也曾写了一点文字，叫《激情掩盖下的败局》，里面分析了郝金伦局长的三疑三探课改之所以失败的原因。文中写道：我们应该坚决支持郝局长进行课堂教学改革。从辞职演讲中，我们能够强烈第感受到郝局长深沉的教育情怀，热切的改革愿望，坚定的理想主义情怀和批判现实主义精神，能够“孤军深入”进行教改，值得每一个教育人乃至所有人钦佩。巧的是，储清源主编也用《为什么要支持课改局长“郝金伦们”》，对“郝局长们”敢于担当、用于探索的精神大声疾呼。读罢此文，我掩卷长叹许久！当我回过神来的时候，不由自主感觉到，我和褚主编在文字里相遇，他所分析的原因，恰也是我想说在文中说到的原因。这不就是心灵与心灵之间的无声对话嘛！这种感觉实在是奇妙极了。读书，有此感受，乃是上佳的快乐和享受！ 他写到了雷夫。让我不由自主回忆起自己阅读《第56号教师》时的激动、兴奋、激越，这本书改变了我自己的职业认同与职业态度。对在教室里发生的一切都有了新的眼光和新的思索。虽然在这个边陲小镇，没有人会注意一个卑微的一线教师，因着一本书而改变了自己的职业认同与职业态度、职业方法，但读到褚编的文章《我们该如何认识第56号教室里的雷夫》时，勾起了自己美好的记忆，也深感惭愧自己在职业生涯中没有能够像雷夫那样做出令人瞩目的成绩。只是默默地改变着自己，竭力在课堂上用雷夫的精神来滋养自己的职业生涯，给学生带来不一样的感受，至少，在自己的教室里涌动着一些爱、宽容和自由。让学生因自己的学识、幽默和亲和而得到心灵上的安全感和浸润感。而这些，因为褚编的文章，让我有了新的倾诉感，像对着一位老友，慢慢地，倒出自己的职业情怀与职业认同，同时，带有一些职业忏悔与职业警觉。说到这里，我不得不提另外一本对我产生了深刻影响的书《教学勇气—漫步教师心灵》。但这不是这篇文章的主题，另文再述。 当然，这本书的主题是课改。可以说，褚编用自己温和、细腻、深思、多维的笔触，写到了课改的方方面面，是一本课改指南，也是一本课改思想的盛宴。这里，有经验的分享，有深度的分析，有方法的探讨，有策略的深入，有理论的深度，更有实践的丰富。一本在手，课改不愁。最为关键的是，褚编总是能够从实践出发，深入浅出地议论问题，探寻答案，启人深思。心心念念是课改，一笔一划是情怀，一言一论是思想，一句一读是方法。他既大声疾呼要课改，又坚定不移反虚假课改。《别让课改成了功利者的道具》《课改，请与虚假的繁荣说再见》《课改也需要反“四风”》等切中时弊、震耳发聩的声音，令人读后久久不能平静。而作为一个课改坚定的支持者、呼吁者、观察者、思考着、推动者，褚编用自己的思想与文字为课改立传，为课改立心，为课改立命，为课改继精神。用力之勤、之深，非常人可比！ 感谢褚编赠与我大作，让我能够在这样平静而有力的文字中享受思想的陶冶，精神的愉悦，感受文字的力量与现实的多姿多彩。 |
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