|
教学过程 一、组织教学，律动入境 1、随着《木瓜恰恰恰》的音乐旋律，学生拍手进教室。 教师：刚才伴着我们进教室的音乐能带给你什么样的感受? 生：音乐是欢快、活泼、高兴的。 2、再次感受音乐 师：听听有什么特点? 生：在每一句的末尾，有听到沙沙沙的声音， 师：那这个声音是轻快的还是笨重的? 生：轻快的。 师：请大家用轻快的声音回答我。你们发现了吗，在轻快的地方我做了什么动作?(扭跨)请同学们一起来试试吧! 3、再次感受音乐，加上扭胯的动作，一起律动。 师：那你听到沙沙沙的声音像哪种乐器的声音啊?(沙锤)拿出你们自制的沙锤，就在沙沙沙的地方用沙锤为它伴奏。 4、师生一起律动 师：接下来请大家仔细听，我在什么地方加入了恰恰恰的声音。师示范。 学生：在末尾的地方，在沙沙沙的地方。 师：那我们一起加上好吗?再加上你的动作，我们一起来! 二、体验模仿、学唱歌曲 1、激情引趣，揭示课题 (1)师出示木瓜，并给大家闻一闻，摸一摸。 教师：这么好听的音乐让我们非常高兴!今天老师啊给你们带来了一种水果，想不想看? 问：它的味道怎样?价格呢?就请大家在歌声中寻找答案。 (2)师播放歌曲，请学生带着问题聆听音乐。 师：木瓜味道怎样?(味道很好)价格呢?(两毛六) 那你知道歌曲中的人在干什么呢?(卖水果)卖水果的水果品种非常丰富，但主打的产品是木瓜。今天啊，我们就要在这首好听的歌曲中去卖水果。那么，这首好听的歌叫什么呢，我们一起来看一看。(揭示课题《木瓜恰恰恰》) 师：请大家一起来读一下：木瓜恰恰恰 师：那这个恰恰恰表达了我们卖水果时什么样的心情呢?(高兴的心情) (3)师生合作演唱歌曲，加深印象 师：我们来合作一下，我唱木瓜，你们唱恰恰恰(要求用轻巧的声音演唱) 仔细听听老师唱的旋律中有没有相同的部分? 学生自主发现歌曲结构：a+b+a 2、简介印度尼西亚 师;你们知道木瓜生长在什么地方吗?它的主要产地在哪吗? 生：印度尼西亚 师：这是一首印度尼西亚的歌曲，上节课老师布置同学们搜集了印度尼西亚的资料，谁来把你的资料介绍给同学们?(生：略) 师播放课件，简单介绍印度尼西亚的地理及风土人情。 3、读一读，唱一唱 这首歌唱出了印度尼西亚的果农们边唱着歌边卖水果时的愉快情景，同学们，我们也来当回水果商，说说咱们今天要卖的水果吧。 教师敲击节奏，学生按照老师的节奏读歌词。 XX︱X.X XX XX︱X 木瓜 芒 果 香蕉 番石 榴 菠萝 榴 莲 都古 和桔 子 学生随琴演唱歌曲的第一乐段第。 这么多水果怎样才能卖个好价钱呢?(夸夸它) 引导学生用赞美的声音和情绪学唱第二段歌词。 4、唱一唱，演一演 (1)请两个同学现场表演叫卖水果。 师：想想，如果这个时候如果没人搭理你，你该怎么办?(吆喝客人，招呼客人) (2)师按切分节奏示范的读歌词，学生跟读两次： 有番石榴有菠萝有芒果有香蕉有榴莲还有苹果，快来吧快来吧快来吧快来吧，再不买就卖完了。 请同学们加上动作念一遍。 生随琴学唱第二乐段。 (3)分组表演 把同学分两组，一组同学“介绍水果”，一组同学“招揽生意”，合作表演。 卖水果还真不容易!又要吆喝又要叫卖，真辛苦。如果是你，这时的你会怎样? 生：吃上一个。 师：是啊，辛勤劳动后吃上一个自己亲手栽的木瓜心里是怎样的?(美滋滋的) 请同学们随伴奏自学第三乐段。 5、学生完整的演唱歌曲。 6、歌曲的处理 教师：你觉得应该用什么样的声音来表现歌曲呢? 生：(高兴、自豪的声音) 我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗? 引导学生用欢快、喜悦的心情演唱歌曲。 7、合作表演 同学们唱得真棒!水果市场有了你们的歌声就更热闹了，老师有个建议，我们来个合作表演。请部分同学唱轻巧的“恰恰恰”，另部分同学唱卖水果的，中间第二乐段全班一起唱。一起来试试! 师：大家合作的真不错! 三、表现与创造 1.合作探究，创造实践 请学生选择自己喜欢的形式，通过小组合作的方式完成表演。(乐器组，演唱组，律动组，念白组) 念白组：是在“恰恰恰”的地方加上不同的叫卖声，如过来看，快来看，快来买，真甜啊，真好吃等等。 2.表演展示，交流评议 编一编，创一创 3.展示成果，评一评。 四、拓展升华 五.总结
|
