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小凡打电话来，说想要报考今年的中小学教师招聘。 这也是近几年来，在这个季节，我接到较多的电话咨询。特别是同事、朋友的孩子对于中小学教师招聘十分感兴趣，对于其中的流程，以及备考中笔试、面试需要的一些注意事项，有着很多的不熟悉，多一些了解，以便打好有准备之战。
从有关消息了解到，2023年，湖北省教育厅会同湖北省人社厅等相关部门面向社会公开招聘11653名中小学教师(其中，幼儿园教师1749名，新机制教师1216名，城镇义务教育学校教师3607名，各地自主公开招聘农村义务教育学校教师5081名）。
对比2022年的数据，湖北共招聘了11795名中小学教师，我们发现，基本保持持平，但却略有下降，这也充分说明，中小学教师补充仍然保持着一种高位运行的态势。不过，从各县市区发布的招聘公告，可以看出，相比以往，对于中小学教师招聘无论是在学历、学科以及工作单位方面，也在发生着悄然变化。上世纪八九十年代，教师的补充主要依赖于大中专师范院校的毕业生分配，比如本地的孝感师专等专本院校解决初中师资、广水师范等中师定向培养小学教师，建立了良好的中小学师资补充良性循环机制。
但进入新世纪后，随着我国高校的扩招和大学教育的大众化，导致师范生人数不断增加，但是教师岗位却有限。面对这种局面，师范生的就业压力不断增加，随之师范生包分配政策取消，加之经济转型期，越来越多的大学生不再选择教师这项职业。在2000年代至2010年这十年的时间，一段时间，随着城乡教育特别是农村学校布局调整，教师补充趋于停滞，这期间通过“三支一扶”“资教生”的方式进行了少量补充，称之为农村中小学教师补充的过渡时期。在这之后，各地逐步建立起来了教师招聘的补充机制。通过面向社会招考，吸纳大学生加入到教师中来。由省级统筹资金的新机制教师、由地方政府解决经费的非新机制教师成为新名词。一大批高校毕业生通过省级笔试，按照一定比例进入面试，最后根据招聘计划选拔录用，成为编制教师，也成为现如今全国大部分地方教师补充的主要方式。
通过招聘考试、选拔的方式，补充教师，有着其优势的一面。这能够吸纳优秀的高校毕业生，进入教师队伍，对于优化农村中小学师资的年龄结构和学科结构，起到巨大的作用。小佳在大学里学的工艺美术专业，大学毕业前夕，取得普通话等级证书，通过“综合素质”“教学能力”“学科知识”的笔试之后，进入面试，取得了初中美术专业的教师资格证。随后她报考了家乡的农村中小学教师招聘考试，成为这所学校的一名美术教师。小佳老师的到来，让这所农村初中增添了生机。美术课不再是随便自己画画，或是干脆成为别的学科直接侵占的对象，而是学生学会了素描，学会了水彩，学生美术作品展也是弄得像模像样，还在省里的比赛中获了奖。
像小佳这样的大学毕业生进入中小学教师队伍，在全国有很多。不一定学得的师范专业，由于有着就业的压力，通过短期内的培训学习，取得教师资格证，然后通过各地的教师招考，充实到农村中小学教师队伍中来。这也就造成了很多非师范专业毕业生，成为教师。他们的到来，从有利的一面来看，多学科专业老师，有利于促进学生的全面发展，对于学生的终生成长十分有益。但从不利的一面来看，由于缺乏专业的师范专业训练，对于如何教，如何和学生、打交道，存在着诸多的不足。这并不是空穴来风，各地对于年轻教师的到来是又喜又愁。有一次和崔校长聊天，他坦言，通过招聘来的年轻教师，到了乡村学校，十分有活力，学生也很喜欢。但是从“三笔字”以及如何书写好一份教学设计，怎样进行课堂组织，怎样提升课堂效益，却需要很长的一段时间，进行结对帮扶。眼高手低，培养成本很高，也对于学校的教育教学管理带来了一些困扰。
小许来自山东，在湖北上大学，后来通过教师招聘考试在一个六线城市的乡村学校工作了五年，去年辞职，考回了家乡县城一个事业单位。来自河南小盛老师说过，其实我很爱教育事业，我也爱这里的学生，但如果我长期在一个乡村学校，男朋友在河南，异地恋真的好辛苦。无奈之下，她辞职回到了河南。这并不是个例。其实这也是我们经常探讨的，对于中小学教师招聘中，如何实现“招得来、留得住、教得好”目标中的关键核心所在。
上世纪八九年代的大中专生包分配，师范生毕业后回家乡任教，其对工作的忠诚度更强，而落差感却更弱，这对于区域教育发展大有裨益。可现在，大学生异地就业成为常态，一个小县城的教师就可能来自于天南海北、全国各地。由于亲情远离、经济落差、生活习惯、社交婚恋以及交通、工作生活待遇、提升空间等诸多原因，还有社会保障体系逐步完善后，对于职业的多样选择，随着带来了青年教师招来不久，就会辞职，给教育发展带来了诸多不利影响。青年教师人生成长过程中的现实所需，是不容回避的。关注全国各地乡村教育，我认为，解决师资队伍补充中存在的一些问题，最重要的是要提升他们的“幸福指数”。这个“幸福指数”包括很多，不仅仅有着工资待遇，工作生活条件的改善，还有着搭建成长平台，关注婚恋社交等内容。
小万老师和小常老师，一个来自湖北恩施，一个来自山东，因为爱情相约，相恋相爱，先后报考到了小县城的乡村学校。如今，俩人共促成长，在乡村小学校实践着教育理想，经营着幸福的四口之家。一次采访中，听到了小兰老师的爱情故事。异地他乡她报考了男朋友家乡的乡村教师，如今俨然成为了“本地人”，迅速成长为这所小规模学校的骨干力量。因为工作的热爱，因为爱情的力量，爱上一个人，爱上一座城，也就更加忠诚于这份工作。在宏大主题下，我们需要的是更为温暖的关注，这才是永续前行最大的力量。
我们有着担忧，比如大学生报考中小学教师热情高涨，但新的一代，职业性别比例失调，其实也会有着一些隐忧。在不久的将来，教师队伍以女性为主，这可不可能会成为一个现实？这里面，自然会有着经济快速发展背景之下，生存生活成本加大后，男女性社会家庭压力等原因，但更重要的，还是要提升教师这份职业的吸引力。不过，这份担心可能会成为过去式。从历年教师资格考试报名人数来看，“教资热”持续高涨。
2018年报名人数600万，2019年接近900万人，2020年攀升至990万，2021年报名人数突破了千万大关，2022年全国中小学教师资格考试报考人数达1144 2万，预计2023年报考人数将会突破1300万。报考人数的持续攀升，有一个很重要的原因，那就是口罩三年，体制外受市场波动影响比较大，因此，近年来越来越多年轻人倾向于“体制内”岗位或者稳定的工作岗位。
教师的工作稳定，薪资水平、社会地位也都在提高，所以也受到年轻人的青睐。就连清北硕博生，也挤破头去中小学当老师，更加剧了教师这个行业的“内卷”。有更多的优秀学生报考教师是一个好现象。教师水平的提高，教育水平也会提高，我国人才的队伍建设也会有更好的基础。2021年教育部颁发了《中华人民共和国教师法（修订草案）（征求意见稿）》。公告里明确说明：考教资最低学历必须是专科，并且相对应需要本科的要有学位证。
而对于县级城市来说，随着城乡二元结构深化，城乡教育布局调整后，乡村教师补充空间渐小，城区学校教师紧缺，如何进一步畅通流通机制，深化“县管校聘”制度改革，探索区域内教师定向培养机制，加强教师培训，提高教师的教学能力和素质，建立良好的工作环境，为教师提供一个舒适、安全、和谐的工作环境，提升“幸福指数”，让青年教师“招得来，留得住、教得好”，促进县域教育健康可持续发展。小凡说，准备了三年，这次一定要抓住机会，会更加努力的。
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无胆
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