 从事高中语文教育十多年来，我发现现在的孩子，写错别字的现象越来越普遍了，不会写汉字的问题越来越严重了，已经成了一个值得关注和反思的教育问题。为什么我们如此大力推行九年义务教育普及教育，学生却连最基本的汉字都写不好？笔者认真，这个问题，不应该把责任推给学生，不能完全怪学生。因为我们现在的教育方法出了大问题。 众所周知，中国的汉字博大精深，学生如果想要真正掌握汉字，首先就得了解汉字的造字的规律。六书造字法便是中国汉字的造字规律。六书分别指象形、指事、会意、形声、转注、假借。 六书，首见于《周礼》，汉代学者把汉字的构成和使用方式归纳成六种类型，总称六书。普遍采取的是许慎的名称、班固的次序。六书是后人对汉字进行分析而归纳出来的系统，也是最早的关于汉字构造的系统理论。当有了六书系统以后，人们再造新字时，都以该系统为依据。也就是说，古人一直都在以六书构字法来造字，事实上，古人也一直都在用六书构字法教学生识字。 因此，六书构字法才是识记掌握汉字最简单也最深刻的方法。可惜所谓的现代教育却偏偏抛弃了这一最有效的方法，转而借鉴西方的教育理论。学生没有从根本上掌握汉字的造字规律，导致学生识记汉字的时候，变成了简单的机械记忆而非理解性识记，这就是为什么学生错别字越来越多越来越普遍的重要原因。 通过六书构字法，我们可以了解汉字的构字规律，在具体的汉字学习中，可以利用六书构字法的规律达到快速且高效的识记目的。比如，了解了汉字百分之80的汉字都是形声字后，我们面对不认识的字时，不但可以根据声部大胆猜测它的读音，还可以根据形部去推测这个字的意思。更可以利用通过偏旁部首来把汉字归类学习。让汉字不再是单个记忆，而是理解性记忆汉字群。现在常用汉字不过2500个，次常用字也才1000个，加在一起也不过3500字，通过六书构字法把这3500字归类学习，可以可以最大程度的避免书写出站错别字。 因此我认为，我们应该全力普及六书构字法。而不是一味学习西方所谓的先进教育理论。毕竟，对汉字的研究最深刻的是我们自己的传统文化，而不是西方理论。 |
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