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提起“乐于助人”，我们便会想到“与人为先”、“与人为善”，认为“乐于助人”就是乐于帮助除家人以外的其他人。孟老先生说得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”意思是我孝敬我家里的长辈，我也会像孝敬我家长辈一样，去孝敬其他没有血缘关系的老人；我爱护我家里的孩子，我也会像爱护我的孩子一样也爱护别人的孩子。这种推己及人的思想，才是“乐于助人”的真正含义。在我看来，“乐于助人”是以“爱自己”为前提条件，除了帮助他人，更要帮助家人、身边的人。比如，孩子可以帮助父母做自己力所能及的事情，刷碗、扫地、擦桌子、整理房间等家务活，并能以此为乐。现如今，在教育内卷之下，孩子的学习是重中之重。繁重的学习任务压得孩子喘不过气来，很少有孩子想到要做家务活。有的父母则通过物质奖励鼓励孩子做家务，我是不赞成这种方式的。父母照顾孩子，是父母爱孩子的表现。同样，父母鼓励孩子干家务活，其实也是在教孩子如何表达对父母的爱。彭凯平教授说，只有这样，孩子才能学会把爱和感激首先留给自己最亲近的人，而不是把它们都留给陌生人。如果一个人不能给人以温暖和关爱，长大后即使再聪明，也很难得到他人的尊重和认可。所以，我们要鼓励孩子从帮助身边的人做起，从点滴小事做起。克特纳通过研究证明，笑、乐趣、爱、同情、快乐等所有这些积极的情绪，往往都是与人的善良、道德、高尚等体验连在一起的。简单来说，就是当我们做了好事，帮助别人时，我们更容易产生愉悦、幸福的感觉，而竞争、攻击、争夺等则会让我们感到烦躁、恐惧、无助，出现很多负面情绪。简言之，“乐于助人”体现了我们的“善心”、“同情心”以及高尚的品德，更能让人获得精神愉悦，正所谓“赠人玫瑰，手留余香”。与“乐于助人”相反的是竞争、攻击、争夺，如果人与人之间只有这些，而没有互助，就会出现不良情绪。除此之外，书中重点总结了“乐于助人”的青少年，成年后通常会表现出的特质：＊社会成就更高。也就是说，在相似的家庭背景、智商水平等条件下，乐于助人的孩子长大后会比其他类似条件的人更容易成功。＊具有更强的社会竞争力。这主要是因为帮助别人会提高一个人的情商，还能增强自信，锻炼与人打交道的能力，而这些都是衡量社会竞争力的关键因素。＊生活习惯更好。比如，他们更少抽烟、酗酒，更关注身体健康，也会更积极地锻炼身体。＊情绪更稳定。这一点非常重要，因为具有积极情绪的人，在面对各种困难时会更活跃、更乐观，也更敢于迎接挑战，所以得抑郁症的概率和自杀率也会更低。从以上这些文字可以看出，孩子的品质要比成绩更为重要。那么，现在我们需要重新认识“乐于助人”。家稻盛和夫说：“一个帮父母洗碗都不愿意的人，却一心想去拯救世界……一个不懂自渡的人，怎么可以去渡别人。”家庭是一个人成长的土壤，如果真能做到孟子、稻盛和夫所说的那样，先修身、齐家，才能治国平天下，你便找到了自身的价值、生存的意义。
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