扬技能之帆，展师者风采

——记师范生专题讲座之课标·教材·学情下的“学教评一致性”备课设计

为准确把握义务教育课程方案和课程标准，切实把课程目标和要求落实到课堂教学之中，构建“双减”背景下核心素养导向的品质课堂，3月20日晚上7点30分，师范生专题讲座之课标·教材·学情下的“学教评一致性”备课设计于第二公共楼111教室举行。

海南省特级教师、正高级教师、乐东教育研究培训学校校长周厚东担任本次讲座的主讲人。学科语文教研室周月玲老师和陈智慧老师以及文学院20级部分学生约180余人参加了此次活动。  

周老师以设计理论、设计案例和设计实践三大核心部分为主线展开讲解，层层递进，案例周详。

讲座伊始，他以自己的个人经历为切入点，并以提问的形式与同学们展开互动，对同学们目前备课技能的掌握情况进行初步了解，以此展开针对性讲解。  

随后，他从课标要求和现实要求两大方面阐述了进行“学教评一致性”专业备课的必要性，并罗列了备课中常见的八大问题，使同学们对备课重点有更清晰准确的认识。

接着，周老师着重从学教评一致性教学设计与传统备课的区别、学教评一致性教学设计专业标准及一般流程等方面展开具体阐述，他讲述的逻辑如下：

新设计：学教评一致性的教学设计

为何说“学教评一致性”教学设计是专业备课？因为诸如课标分解技术、学情分析技术、目标叙写技术、评估研制技术、活动设计技术等，这些超越了教师备课的传统经验，彰显了教师教学设计的专业性。

学教评一致性设计四大关键环节

课标分解技术、学情分析技术、目标叙写技术、评估研制技术、活动设计技术。

学教评一致性教学设计专业标准（简称“备课四条”）

学习目标：目标确立以课标要求为基准，略高于学生实际整体学习水平；叙写力求具体、可观察、可测量，对学习主体、可观察行为、表现条件、达成程度等要素的描述完整、准确。

教学活动：活动设计指向学习目标、紧扣评估任务；遵循学生学习的心理发生过程，服务于学生的学。教学活动环节完整、流程清晰、顺序合理，时间安排得当，重点突出。

评估任务：评估任务紧扣学习目标，适度拓展；评估任务分解得当、层次清楚；评估形式多样，灵活安排。

一致性：学习目标、教学活动与评价三者保持内在一致。

新设计：学教评一致性的专业设计“三围绕”：课标、教材、学情；学习目标；评估任务。

新设计：学教评一致性的专业设计的一般流程（略）

如何在“学教评一致性”设计中落实核心素养？（略）

 

为了让内容通俗易懂，周老师分别以小学语文课文《观潮》、初中语文九年级上第三单元《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》三篇古文的整体设计和高一必修上第一单元的大单元设计为例，生动讲述了如何进行学教评一致性的新教学设计。

他强调，同学们要学会进行课标摘录、分解与分析，教学设计要充分体现课标要求，这是教学设计的一大难点。

最后，他鼓励同学们勤学多问、博览群书，不断丰富自己的知识储备，提升教师必备的专业素质。他给同学们推荐了《新设计：教案的革命——基于课程标准的学历案》和《备课专业化——学教评一致性教学设计的理念与操作》     

本次讲座增强了师范生的专业意识，强化了师范生的教学基本技能和专业素养，也为进一步切实落实课程目标和要求，深化教育教学改革进行了切实可行的专业引领并打下了学生专业发展的心理文化基础。     

周厚东老师是中学正高级教师、海南省特级教师，海南省第二批“南海系列”乡土人才和高层次人才、海南师范大学硕士生校外导师，海南省周厚东中学语文卓越教师工作室主持人以及宋如郊中学语文卓越教师工作室导师，曾担任国培海南中西部项目、海南省“周末流动师资培训学院”项目和海南省“双五百”人才工程项目指导教师。2018年4月，他获得海南省基础教育教学一等奖。此外，他分别于2020年8月和2021年11月在海南省高中语文新编教材大单元教学设计大赛中获得一等奖。近五年来，他分别在《新课程》《中学语文教学参考》《语文教学与研究》（语文新读写）等期刊发表教育教学论文5篇。