   大学适应社会和大学引领社会这两件事，不应该是“或者”的关系，二者并不矛盾，而应同时注重两个方面，兼顾到适应与引领社会。 大学当前普遍公认的职能有三：教学、科研与社会服务。这也就要求大学应该与社会建立起联系。美国夏威夷大学的许迪博士和克里斯丁·K.索伦森教授曾对高等教育与社会的关系提出了四种关系模式。其中，互动模式论的支持者认为高等教育与社会之间并不存在单向的作用，而是社会与高等教育的相互塑造，二者之间的互动影响者高等教育的效果和社会的产出。 既然目前的趋势是越来越多的人进入大学进行学习，大学生作为无法脱离社会生活的个体，如果要让他们获得更好的发展，那么教育就需要适应社会的发展。这种适应除了表现在大学的主动适应上，还表现为一种“被迫”的裹挟。从现代社会中时间结构的改变来看，随着社会的不断加速，无论是大学还是其他组织，一旦无法跟上“时间的步伐”，都有可能被那些加速发展的新兴组织所淘汰。积极适应“加速社会”和“社会加速”不再是组织发展的“选择题”，而是成为“必答题”。 在做到适应社会以后，大学绝不应就此满足，现代大学作为“社会批判的中心”，有责任也有可能帮助发展人的理性思考和批判能力,整理并建立良好的社会价值体系,发挥其作为社会精神文化中心和理智发展的加速器的作用,不断引导人们从各种蒙昧和盲从中解放出来,不断地超越由大众文化所诱发的人类各种当下的、流行的生存状态,“促进人类觉醒、激励人类创新进取、推动人类自身解放发展",从而“帮助人类实现远大理想目标"。在我们这个“平庸的时代”期待着一些思想的闪光。 并不是要求所有学校都应该承担相同的社会责任。因为在当代社会，高等教育机构已经呈现出巨大的从层次性与差异性：从社区学院、高等职业技术学院到教学型大学、教学研究型大学，再到顶尖级的研究型大学，形成了多个层级。如果要求技术学院与研究型大学都去引领社会，这很明显是不太可能的，因为二者的培养目标、责任、大学规模等多个方面都不同。因此，我们必须让大学也确立与自己相适应的定位，与社会产生适恰的作用机制。 教科文组织曾经提出“为一个尚不存在的社会培养人才”这一理念，这就像将大学置于一个象牙塔之中。大学是否应该有一片直属于自己的净土，做一些无关利益的研究？在我看来这个答案也是肯定的。也许有人会质疑如果仅凭兴趣爱好做研究，是否会产生“无用”之知识？但是在未来谁也不知道这些知识有什么用，它们将给人的生活提供丰富性和超越性。 所以，大学在做到适应社会的基础上，更应根据自身的定位肩负起引领社会的作用。我们在对大学提出期待的同时，也应该给与大学一定的自我空间，在这快节奏的社会中做一些“无用”的研究。   高教课堂研讨 |
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