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今天给大家分享的，是建模作文另一个基础思维模型“嫁接”。 这个模型，应用也是很广泛的，可用于作文立意的生成、美化，也可用于作文素材的偏转，也可用于作文整体角度的转换，等等。今天分享的，是两个二级思维模型的小内容，一个是名句嫁接后生成精彩语段，一个是名句嫁接后生成精彩认识。 有必要说一下，建模作文会推出全系列的思维模型内容，包括一级思维模型“换元”“嫁接”“迁移”“偏转”“整合”等。每个一级思维模型下面，还有若干二级思维模型。 这个读写建模系列，文字较多的，在微信公众号上推出；文字较少的，在视频号上推出。建模作文的视频号“建模作文宋亚军”已经推出了一些“嫁接”小内容，您可以看看。更欢迎关注视频号。（附耳细说：欢迎给视频号内容点赞、转发） 视频号“建模作文宋亚军”里，关于名句嫁接，已经推出了如下内容，你可以看看。 013名句嫁接，接出作文深刻认识 015名句嫁接，接出作文语段别样风情 049嫁接木心的名句，作文语言韵味十足 061名句嫁接，接出作文语言锦绣芳华 扫描下面的二维码，即可关注建模作文视频号。 名句嫁接，让靓丽的语言精彩呈现 我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想。 上面这段话，既有诗意，又有哲理，且形象化。这段精彩靓丽的话是怎么生成的呢？是两个名句，各自经过换元转换后，又合理地嫁接在一起的。 请看： 我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。（生活除了眼前的苟且，还有诗与远方。——高晓松）其实，真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想。（真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊。——林徽因） 【思维模型】 再具体展示一下名句嫁接思维的具体过程。两步。 第一步：换元。 由名句“生活除了眼前的苟且，还有诗与远方”，换元生成“我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方”。（换元时，重点改换了句式。） 由名句“真正的安静，不是避开车马喧嚣，而是在内心里修篱种菊”，换元生成“真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想”。（换元时，重点改换了意象。这个换元过程，以前给大家分享过。） 第二步：嫁接。根据表达需要，将换元后的名句合理地“接”在一起。于是就有了下面这段精彩语段： 我们都有诗意的向往，我们总以为，诗意就是摆脱眼前的苟且，走向诗与远方。其实，真正的诗意，不是要摆脱眼前的柴米油盐，而是在内心里怀揣春花秋月的渴望，深藏徒步川藏的遐想。 【建模延伸】 上面这样的训练，是不是对提升作文语言水平很有好处？ 当然，初次训练，让学生适应会有一定难度，但若坚持一段时间，语言的提升是显而易见的。有点难，才有点思维深度；有点思维深度，才锤炼学生思维啊。 如果仅仅把一堆名句扔给学生，不教给他们方法，用处有多大？我的经验是，那样做的话，只有极少数天赋很高的孩子会用，且用得很好，绝大多数学生，基本就是梁山的军师——无用。 不让学生大脑动起来，不让学生思维走向纵深，只停留在浅层，方便是方便了，简单是简单了，省事是省事了，效果呢？ 类似以上内容的训练，建模作文基本形成了系列。二级思维模型有名句嫁接、名句嫁接语段、名句嫁接文章、名句嫁接素材等等。 建模作文系列课程储备充足，训练形式多样有趣。这些内容，可以用于学校整体读写环境建设，可以用于班级读写环境建设，更可以用于家庭读写环境建设。 也就是说，建模作文的这类思维模型小课程，学校可以使用，构建简约而高效的学校读写环境；教师可以使用，构建简约而高效的班级读写环境；家长可以使用，营造简约而高效的家庭读写环境。 名句嫁接，让创造性认识喷涌而出 名句嫁接模型的另一个妙用，就是可以生成新颖合理的创造性认识。 大家知道，我们的教育是要培养创新型人才的，我们国家实现伟大复兴，是离不开创新型人才的。一个创新型人才，可能带动一个行业，带动一个领域实现超车，实现跨越式发展。 要培育创新型人才，就要努力积极锤炼学生的创新型思维啊。没有创新性思维的参与，学生的创新性思维能力从何而来？ 培育创新型人才的理念，早就渗透到高考语文试题中。不但作文是这样，其他的试题也如此。 下面分享的名句嫁接模型，就是一种创新型思维的锤炼。请看下面示例。 【嫁接示例】 生活中，你会发现，有的事物十分张扬，似乎在昭告天下，力图让全世界都睹其芳容；而有的事物，却似乎在极力躲藏，羞羞怯怯，怀抱琵琶全遮面。 人，事物，是“藏”着好，还是“露”着好？似乎不可能用一句话下结论。你看下面的名家名句，就从不同角度解说了“藏与露”。 1．君子藏器于身，待时而动。（《周易》）（译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。） 2．智慧越是遮掩，越是明亮，正像你的美貌因为蒙上黑纱而十倍动人。（英国戏剧家、诗人莎士比亚） 建模师有必要提醒大家，阅读中遇到如此名句，最好在理解的前提下背下来。语文学习，最笨的方法也是最快、最见效的方法，就是多读多背多写多练，除此无他。 【组合联系】 下面我们要做的，就是在2则名句中，找准、看清其中的联系。明白？ 你可能问：这样做有什么用？建模师告诉你，此过程中，可训练到求同思维、求异思维、演绎思维、归纳思维、因果思维、辩证思维、创新思维、形象思维、批判思维…… 是的，在这样的组合联系及后面的创造生成环节中，多种思维都得到了激发、锻炼。能用几个简单环节的训练，就将中学生所需的核心思维收入囊中，除此训练，建模师至今未见。（小小地得意一下） 当然，平时的训练，不大可能这样繁复。我们最常遇到的，恐怕就是在阅读中，读到某一则信息，能迅速与记忆中的另一则信息联系起来，生成一个新的认识。今天的分享，意在举例说明，抛砖引玉。 上面的两句可以牵手，因为含义相似，都侧重“藏”。 大家看，以上我们略一思考，就看出很多两个句子之间可以联系。当然，以上我们看出的联系，还是比较浅层的、简单的。深入思考，伸出思维的触角，你会有更多、更深层的发现。 【创造生成】 发现某两句之间有紧密联系，这还只是浅层的工作。让有联系的两句在你的大脑中碰撞、融汇，生成新鲜的、深度的认识，才是更有意义的深入“挖掘”。 明白吗？我们要将有联系的两句名言，深入思考，碰撞融汇，让这两句名言做土壤，从中生出鲜嫩的新芽，或者开出娇美的花朵来。 这个工作，最有意义，当然也很有难度。因为有难度，所以大脑得到的锻炼也就强烈。镜子越擦越明亮，大脑越用越聪明，这样的有难度的锻炼机会，你，不会放弃吧？ 1．君子藏器于身，待时而动。（《周易》）（译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。） 2．智慧越是遮掩，越是明亮，正像你的美貌因为蒙上黑纱而十倍动人。（英国戏剧家、诗人莎士比亚） 就请你将这两句在大脑中反复萦绕，反复碰撞，紧密“捏合”，你能得到怎样的新鲜认识？当然，碰撞之后，每个人得到的认识都不可能相同——视角不同、积累不同，生成的认识肯定不同。 我们看“碰撞”后得到的不同认识： 认识一：看来中西方尽管文化不同，但在低调为人这方面，还是很有共同点的。《周易》所说的“藏器于身”，与莎士比亚所说的“智慧越是遮掩，越是明亮”异曲同工。 认识二：我们讲究低调处世，但不等于低到尘埃中。同是遮掩才华的低调，莎士比亚强调“越是遮掩，越是明亮”；而中国的《周易》则强调“君子藏器于身”。但二者都强调不要完全的、彻底的掩盖，你看，莎翁此句后面的比喻是“像你的美貌因为蒙上黑纱而十倍动人”，注意，是“黑纱”而不是“黑布”。《周易》“君子藏器于身”的后面还有很重要的一句“待时而动”。 认识三：东西方都比较推崇“抱朴守拙”的智慧。你看，大剧作家莎士比亚就强调“遮掩智慧”，且说“智慧越是遮掩，越是明亮，正像你的美貌因为蒙上黑纱而十倍动人”。《周易》更强调“抱朴守拙”了，“君子藏器于身”就是典型的“守拙”哲学了。看来，人类的智慧，虽因文化、地域等诸多因素，而显出很多不同，但许多美德，却是共有的。 各位请看，以上三个认识，都是从1和2两句名句的嫁接、融汇中得到的。是不是在继承1和2两句名句的基础上，生成了新的独到认识？ 这就是最最宝贵的思维“碰撞”啊！假设你在阅读中，读到了1句，而你能联想到2句，且能将1和2句做以上思考，生成全新的认识，这个思维过程，价值何止千金啊！ 有必要说明的是，以上得到的三个认识，在立意、行文、语言等方面还不够完美，还可以进一步完善。如“认识一”就可以做如下修改： 认识一：“藏器于身”是东西方共有的哲学思想。虽然中西方文化不同，但在“藏器于身”这方面，还是很有共同点的。《周易》所说的“藏器于身”，与莎士比亚所说的“智慧越是遮掩，越是明亮”是异曲同工的。 大家看，改动后，整个语段以“藏器于身”为“象”，为说理的载体，将莎士比亚的名句依附在“藏器于身”之下，做“藏器于身”的真子集，是不是独有魅力？ 我们归纳一下：上面的训练中，我们借此训练了诸多思维能力。我们的基本过程是—— 1．深入理解名句。这是基础和前提。 2．发现组合联系。发现某两个名句有意思上的联系，最好能清楚的说出其中的联系。 3．创造生成认识。让两个有密切联系的句子，在脑中碰撞，就会撞击出思想的火花，生成新颖的独到认识。 |
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