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这段时间捡起了遗落的杂志，尽量抽一点时间来看一看那些准备到空闲时间才看的书。 我无意中看到了一段话，觉得深有感触“过早过快地实施'分层’教学，实施'差异教育’，哪怕是在心理上，是不是也是一种放弃，是老师为自己找了一个粉饰自己无能的理由。” 我看到这句话，心里觉得很有共鸣，自己班上就有这样的孩子。三天两头的想干什么就干什么，实在是没有办法。和家长也沟通了很多次，在家里也是无计可施。慢慢的，他就成为了我们大家的禁忌，都不去触碰这个问题。要来读书，你就来；你不想来读书，你就在家里。这几乎就成了大家预定俗称的解决的方案。 他慢慢的就成为了班里的宠儿，大家都让着他，不仅仅是老师，还是同学。我们说话都会尽量的避开一些刺激他的话，他高兴就好了。我看了这句话，自己是不是已经把这个孩子心里放弃了呢？他享受到了别人没有享受到的“待遇”，他也有了一些所谓的特权。我们还是应该多少给他一些压力，让他不要那么特殊。
周二讲作文，我们班有一个人一直在乱写日记，一篇日记可以换一个方式，成为第二天的日记。这样的时间不是一次两次了，一定趁这个机会好好说道说道。我拿出他的本子，放在了投影仪上。“同学们，大家看一看，王某某写得日记。大家要注意观察。”我说着，就开始一页一页地翻开，让大家认真观看。“你们发现了什么问题吗？”我看大家都看得差不多了，考一考大家。“这个本子上的日记都是大同小异，结构和内容都是一样的。” 我点了点头，接着说：“是呀！这就是偷懒，根本就没有想过要把作业做完。”我特意就看着他，对着他说：“你不是说你想当作家吗？如果你要像这样发展下去，估计你这个梦想一定会离你远去的。”“我那说的是假话。”他有些不好意思地说。怪不得会出现这样的情况，会消极对待作业，原来他是没有自己的目标。- “同学们，我们要获得一种能力，如果你不坚持下去，你是不会得到的。”我们的那个他，正好也来到了学校上课：“比如某某某，他几乎三天打鱼两天晒网的，成绩下落就会多。原来大家都知道，她几乎不来，他都可以考及格，但现在因为他也不去学习，造成了已经考不及格了。聪明是很重要，可是如果你不去用，慢慢的他就会退化。这就跟那个砍柴刀一样，如果你一直用着，天天去砍柴，刀口就会越来越锋利。如果你不经常用，用一天，放个一个周，它就会生锈。人和刀是一个道理，你不会经常用，他也会变得迟钝、变得'傻’。所以要，还是要好好学习，多动脑子。” 我觉得是应该让孩子多去学习才对，也不能说把他当成空气，要给他讲。原来的话，我也徐就不会提到他，生怕他又小气了，明天不来了。幸好第二天，他又来了，没有不来。也许在他的心里，也是需要人来在乎他、关心他、批评他。当谁也不在乎你的时候，那就是别人心死的时候。直面问题，你才会想着去解决问题。 |
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