 去年九月，到新学校接班之初，就知道这个班的课堂纪律已经差到极点，除非原班主任胡老师声嘶力竭地对着学生狂吼一通能得片刻的消停之外，其他老师全都招架不住这个班级在课堂上此起彼伏的窃窃私语。经过一学年的努力，我在副班主任张老师的支持下，想尽各种办法，最终，课堂纪律稍有改善，班级常规略有好转，但距离一个“能够正常组织教学活动的班级体”还有很长的距离，除了我和张老师之外，其他老师来我们班上课，依然很“煎熬”。 究其根源，主要有二： 其一，本班学生在一年级时，班主任更换频繁，第一任语文老师及班主任孔老师才教了一两个月便回家休病假，后面半个多学期的语文课，常常由日常工作量已经“爆表”的平行班老师代课，甚至，有段时间的课是找课外辅导班的老师来顶岗。直到第二学期，也就是2020年初新冠疫情爆发之际，才由当时还没毕业、但已考上编制的胡老师“临危受命”。也就是说，在入学之初的整整一个学期里，更换频繁的班主任，让这个班的学生失去了在一名稳定且有经验的老师的带领下，完成从幼儿园到小学的角色转变和制度适应，导致该班学生从拼音知识、写字姿势到校园常规等方面都没有打好基础，养成习惯，形成规范，年级越高，年龄越长，越是积重难返。 其二，本班学生家长在整个年级的家长群体中素质水平并不低，学生的整体面貌也还算不错。因此，家长对孩子的关注度并不低，甚至期望值还挺高，在培养孩子的过程中，不论是精力，还是金钱，都愿意投入。在入学之初的分班工作中，班里还有不少家长似乎是奔着首任班主任孔老师的名气而“各显神通”地将孩子放进本班的。然而，一年级时动荡不安的师资，接班之初胡老师的年轻班主任身份，以及家长在入学之初对孩子、对学校、对老师的过高期待，致使班里不少家长不仅渐渐失去了对学校、对老师的信任，还有不少家长常常因自己年长胡老师几岁，明里暗里地对班级管理工作“指手画脚”。家长们在背后不断拆老师的台的风气，始终弥漫在这个班级的上空，使孩子在学校的受教育状态打了不小的折扣。 可以说，基础习惯未养成，家校关系不和谐，是我在班级管理中的两大难题。一年来，我曾因接班时“规矩太多，治班太严”而被家长在背后议论纷纷甚至投诉过，我也曾因“公平公正地对待每一个学生”而赢得了不少学生和家长（尤其是所谓“后进生”的学生和家长）的喜爱，当然，我也努力通过“生动有趣的语文课”和“人性化的班级管理制度”收获了不少学生、家长乃至同事们的好评。 然而，直到目前，在班级管理的道路上，我所遇到的最大困难依然是——那些不断在背后乃至于当面（甚至于当着学生的面）拆学校教育的台的家长。成年人的改变，谈何容易。但倘若这些“成年人”没有意识到问题的严重性和迫切性，那么，他们非但将成为我今后两年班级管理中的巨大阻碍，还会直接影响自家孩子的健康成长。 因此，我决定在此记录以下几个家校合作中的反面案例，为自己的教学生活留痕，也为孩子和家长的成长留档。 小毛是班级里一个非常有活力的女生，不仅学习能力很强——语文课上，课堂笔记一丝不苟，师生问答口齿伶俐，连英语老师也直夸她学习能力过人，辅导同学的时候，能够高度还原老师上课所讲的几乎每一句话，工作能力也很突出——四上学期高票当选纪律委员，管理调皮捣蛋的同桌也颇有方法。 就是这样一个成绩优异、能力过人的孩子，不知怎么的，在四下开学初的那段时间，不论是语文课上，还是托管班等自习课上，总是见她一再失去一向被老师称赞的自制力，与同桌，与前后桌的同学小动作不断，悄悄话不断。几番提醒，她似乎也未曾意识到问题的严重性，只在被老师批评的瞬间低下头去，眼神暗淡，过后则依然如故。一个学生在课堂和自习课上的状态，往往会迅速在考试成绩上有所体现。果然，小毛第一单元的语文测试考砸了。班里泱泱十几个90分以上的同学，她竟然不在其列，只考了个80出头的分数。 本以为小毛会因此有所悔悟，痛改前非。没想到，左等右等，等来的是试卷发下带回家签名当天晚上，小毛妈妈突如其来的换座位的要求： “谢老师，小毛多次跟我提到不想跟小陆做同桌，是否可以换个同桌？” 首先，我可以想见，当小毛将那张80出头的语文试卷拿到妈妈面前时，迎面而来的是妈妈如何的质问与批评。而小毛毕竟还是个孩子，面对家长诸如此类的责问时，大概不会主动承认是自己最近的学习状态欠佳，而会“聪明”地将自己考砸的原因归咎到“同桌影响了我的学习”上。其次，我相信，聪明的家长，自然不会纵容孩子这样的“狡辩”，反而会努力引导学生发现自己身上的问题，帮助学生真正实现自我的成长。第三，当然，我们也不能排除有些孩子的确“影响力太大”，会严重干扰周围同学。对于这样的情况，我作为老师，也希望家长能够在背后鼓励孩子自行老师沟通，以此锻炼其独立解决问题的能力，为将来的人生赋能，而不是请家长为之代劳。最后，我在接班之后，曾在不同的场合、不止一次地向家长和学生强调，校园之内，学生之间的事情，家长切不可仅听学生的一面之辞，便冲在孩子前头来找老师理论，一则这会严重影响学生在走出家门之后独立处理问题的能力的培养，二则，这也会给老师的班级管理造成不必要的麻烦——毕竟，家长作为校园生活的“局外人”，在多数情况下，只能通过孩子在家中的“一面之辞”来了解学校的情况。而大多数孩子在跟家长谈起自己的校园生活时，都是“报喜不报忧”的。 基于以上的考量，我决定毫不客气地拒绝小毛家长突然向我提出的调换座位的要求。毕竟，以我对小毛近期学习状态的观察来看，造成学习成绩下滑的原因，可能更多在她自己身上： “小毛妈妈，首先，学校围墙之内的事，我一般要求学生自己去找老师协商处理，而不是回家请家长代劳。其次，学生之间如果没有特别严重的关系问题，一般不换位置。第三，如果孩子经常在同学身上找自己成绩下降的原因，我们要引导他们多去关注自己的问题。毕竟，以后的同桌是什么样的，谁也说不准。” “会反思的孩子，才成长得快。”在如上的陈述之后，我最后这样补充道。希望小毛妈妈能够转换立场，从自家孩子身上找原因，帮助孩子成长。 大概是我之前的“首先”“其次”“第三”太过于来势汹汹和不讲情面，小毛妈妈一时无法接受，于是，连珠炮般给我发来如下三条消息： 1.“换同桌跟成绩无关，她纯粹是觉得这个同桌太吵。我问她什么时候吵，她说上语文课都在吵，谢老师也不管她了。” 2.“她成绩不好，我最近觉得她不上进，不肯做练习，学习动力不足。” 3.“我跟她说9点以后不签字，有几次没签字，我问她老师有没有惩罚她，她说没有。” 面对家长同样来势汹汹甚至将矛头直指我而来的话语，我本想逐句反驳： 1.小毛妈妈，你替小毛来提调换同桌的要求的时间，刚好是在小毛拿着考砸的试卷找你签名时，因此，我才有如上的推测。再者，既然你认为小毛同桌在语文课上吵而作为班主任和语文老师不予管理，那么，你的诉求似乎不是给小毛换同桌，而是对我有所不满，希望学校把我这个语文老师兼班主任给换掉。 2.最近孩子在学校的学习状态不好，常在课上和周围同学讲话做小动作，不仅日记写得很敷衍，就连订正作业都有些拖拉，我觉得这才是孩子成绩下滑的主要原因。你对孩子“不上进”“学习动力不足”的判断没错。但孩子成绩下滑与做不做练习关系不大，主要还是要提要端正学习态度，学习效率。 3.小毛妈妈，我们班有45个学生，就目前的情况，每天都有很多同学作业不做或忘记签名。在一般情况下，我都会及时在钉钉群里跟家长反馈。但是，我每天的工作毕竟比较繁琐，难免有忘记的时候。如果你需要我帮你一起关注孩子在家作业的效率，可以给我留言。不过，孩子在家作业效率低，最终还是家庭教育责任范围的事，你应该自己想办法提高她的作业效率，而不是依赖于老师的“惩罚”这股外力，来帮你解决你们的内部矛盾。 思量再三，我觉得，家长此时正在“气头上”，任何多余的话语都可能激化老师和家长之间的矛盾。再者，明天还要上班，我第二天的课还没备好，不能在这件事情上耽误太多时间。于是，为了避免让局面越闹越僵，我决定“冷处理”此事——就让小毛妈妈给我的留言在钉钉对话框里处于“已读”的状态，但我不予回复，以此表明我的态度和立场。 第二天到校之后，我特意向同办公室的数学、英语老师了解小毛最近的课堂表现，两位老师的反馈大体和我此前的观察相似——小毛最近的数学英语成绩，也因态度欠佳而有所下滑。 就这样，我和小毛妈妈的钉钉对话框对此事保持着长久的“沉默”。整整一个学期过去了，除了例行公事必要的官方交流之外，我们都选择将此事“遗忘”，从此不再提起。但是，整个学期以来，小毛的问题始终未曾得到改善，她依然故我地在课堂上和同桌讲悄悄话、做小动作。 有一回，我偶然在班队课上说到“当你的家长毫不掩饰地在你面前说老师和学校的种种'不是’时，作为夹在中间的孩子，你是很难建立起对老师的信任感的，而这，也会严重影响你在课堂上的听讲状态和在校园生活中的幸福指数”时，无意之间，我瞥见台下坐在第一桌的小毛若有所思地点了点头。 但是，点头归点头，小毛的状态始终未曾“恢复如初”。当我在帮她填写成绩单上期末考试三科成绩时，心里不由地发出一声声叹息。 作为语文老师，我的作业并不多，只有作为常规作业的日记、摘抄、朗读和一本省编版《语文作业本》。就练习题而言，则只有《语文作业本》和每个单元的测试卷。因此，为了使学生在复习阶段能有一套有质量的习题供参考，我对于《语文作业本》和单元测试卷的讲评特别认真，对学生订正过关的要求也比较高。倘若学生不按照我在讲评习题（试卷）时的要求订正，我是绝对不会在登记册上打钩表示通过的。也许，正因为如此，很多听讲习惯不好的学生，无法在我讲评作业时及时记录答题思路或答案，也就很难顺利在作业讲评课结束后到我这里及时订正过关。 一来二去，到了期末，好些学生都欠下了一屁股“订正未过关”的债。这也意味着，这些学生在复习阶段是无法好好复习的。于是，期末考试前三四周左右，我郑重宣布：“截止6月26日托管班放学，倘若还有人没有订正好，我要酌情扣除你语文平时成绩的分数。”为了让家长帮我一同督促学生及时订正，也为了防止学生回家后故意隐瞒实情、个别不讲道理的家长事后故意找茬，我特意让作业未订正数最多的几名学生课间去给家长打电话，一来告知此事，二来让家长通过钉钉对此作出反馈——证明学生已如实告知实情和扣分规则。 下课后，几个要给家长打电话告知此事的学生纷纷去打好了电话。我的钉钉，不断收到家长发来“已知并支持”的信息，唯有小徐的家长迟迟不见回复。说起来，小徐的妈妈应该是最快给予回复的才对。因为，就在前不久，我一大早在校门口遇见小徐妈妈用电瓶车载着小徐来学校参加校队训练时，小徐妈妈就拉着我抱怨了一通小徐订正作业不及时的事。然而，左等右等，还是不见小徐妈妈的回复。于是，我猜小徐可能在电话里没有说清实情或者电话未接通，打算中午再让小徐补打一个电话。 中午，当我正在食堂吃饭时，手机铃声响起，是小徐妈妈。当时，时间紧迫，午饭后我得赶紧回教室管理学生。而以我对小徐妈妈的了解，要是接通了这个电话，恐怕这顿饭就吃不成了。为了教室里“更多的孩子”考虑，我没有接小徐妈妈的电话，而是迅速地吃完了饭，然后跑回教室让小徐第二次给家长打电话。小徐出教室不久，我便收到了他妈妈的回复，虽然与我在课堂上交代的——让家长知道此事——有所不同，小徐妈妈给我发的信息是一封由家长代笔保证完成任务的保证书签名照，但中午恰好有事，我也就不打算计细节了。 那天放学托管恰好是我。托管结束后，我带着学生排队走出校门后，忽然被小徐妈妈喊住，问的自然是小徐作业未订正的事情。经过一番交流，我这才了解到，原来，小徐上午已经打通了家长的电话，但是，小徐妈妈以“我觉得没有必要帮他写保证书”为由，拒绝给我回复反馈。而这，大概也就是她中午午餐时间给我打电话的原因。 当我意识到小徐妈妈可能是当着孩子的面在电话里说起“我觉得没有必要吧”的时候，我立即联想到，上回小徐因和同学午间休息时聚众玩赌博游戏而被请了家长时，小徐妈妈不经意之间在我面前提起某次数学老师拒绝帮他处理孩子的问题时，眼神与言辞间对数学老师的不屑之色——我忽然明白了，为什么小徐为一而再再而三地违反我所制定的班级班规——包括课间和同学玩赌博游戏，包括自习课上的频繁聊天，我也明白了为什么每回数学课路过教室时总是看见小徐在位置上“手脚不停”，我更明白了为什么小徐作为校队运动员，非但在晨练时从不和路过操场的作为班主任的我打招呼（另外两名运动员则在我的提醒后，已经学会向路过的老师打招呼），就连平时在走廊里遇到带他们训练多年的体育陈老师，小徐也总是“视而不见”。 当我和小徐妈妈站在校门口，聊起我自己在初中时代也曾和班主任兼语文老师闹别扭，连续两年不太写语文作业，但靠自学，语文成绩依然名列前茅时，小徐妈妈当着小徐的面，随口又是一句“那你肯定不会这样的”。 我想，性格直率的小徐妈妈在不经意间的一声不屑不满不在意的“我觉得没有必要吧”“那你肯定不会这样的”，早已将学校和老师推到了家庭教育的对立面。怪不得，她虽然如此关注小徐的学习，语文作业的各项签名从不遗漏，数学的口算打卡永远满勤，但小徐在学校不良的听讲习惯，让他无法按要求完成我的订正任务，让他除了计算，其他要在学校、在课堂上学会的数学知识的掌握全部情况堪忧；她虽然很在意孩子的品行，认为跟人打招呼是一个孩子的基本素质，但小徐从内心里就是不自觉地要对老师“视而不见”——因为，他从妈妈那儿，接收到了太多的对于学校、对于老师的不屑、不满、不在乎。 小徐妈妈的教育方式虽然和我有所不同，但我们的目标是一致的，那就是促进孩子的成长与发展。再者，在运动会期间，小徐妈妈曾作为家长志愿者前来帮忙，对此我一直感激在心。因此，当天晚上，我给小徐妈妈写了一大段话，希望以我的坦率帮助小徐找到问题的所在，扫清后续成长的障碍： “小徐妈妈，小徐目前语文方面学习动力不足，我感觉最大的问题就是他不喜欢自己的老师，也就是我。他对于数学老师，我也有这种感觉。一个学生，尤其是小学生，如果没法从内心里认可老师，信任老师，是很难愉快地完成这门功课的学习的。初中阶段，这种情况会表现得更加明显。所以家长一定要想办法让孩子适应老师，从内心里接纳老师。一个老师在班级里要面对四十多个学生，再加上，老师作为的成年人，基本上是不可能因为一个学生而彻底改变自己长期以来所形成的教学和管理风格的。从我和你这几次的接触来看，你是一个很有主见的妈妈，对很多事情都有自己迥异于老师的看法和处理方式，而且你似乎不太能在孩子面前掩饰自己和老师的种种分歧。虽然这对谁都是很难的一件事，但作为家长如果没有处理好这种事情，就很容易让孩子夹在老师和家长之间左右摇摆起来。因此，我的确从单方面强烈地感受到，你在孩子面前说起老师时的很多表现，是非常不利于孩子和老师之间建立起良性的师生关系的。以上是我的片面感受，仅供您参考。” 小徐妈妈不是个不讲道理的家长，面对我长篇大论的“直谏之言”，她思考一阵之后，欣然接受。但是，对于小徐的这学期而言，此时的补救，毕竟为时已晚。虽然他在最后的几天里，的确在妈妈的帮助下克服重重困难，及时找我订正完了所有的作业，但整整一个学期的懈怠，还是让他在期末考试的时候，无法考出令自己满意的成绩。 再者，小徐妈妈虽然意识到了自己在家校合作和家庭教育中的某些不当之处，但是，作为性格已经定型的成年人，点滴改变，谈何容易。就在期末考试结束的第二天，学生返校评优评先的那天晚上，我要求整个学期纪律扣分最多的几个同学回家后向家长告知实情，并需家长通过钉钉给予反馈。等到晚上，我见几名学生始终未向家长告知实情，便在钉钉群提醒相关家长了解情况。 小徐，也是几名没有及时向家长告知实情的学生之一。等到小徐妈妈看到我的钉钉信息，并向小徐问清实情时候，时间已经过了晚上十点。但小徐妈妈并没有考虑到当时我可能已经休息了，直接拨通了我的电话。并在未能接通后，通过钉钉留言让我接电话……家长关心孩子的迫切心情，自然可以理解。但是，小徐妈妈深夜给老师打电话的这一举动，无疑又当着孩子的面，为之上了一堂“不必尊重老师”的课。 一年一次的家长会上，班里几名没来的家长大多事先告知请假原因，事后也表示会通过电话家访、来校面谈等方式了解孩子的在校表现。唯一一名既没有请假，事后也没有表示要通过其他方式向老师了解孩子情况的家长，竟然是班级家委会的核心成员之一。当我在班级里提起此事时，这名家长的孩子——小吴脱口而出：“我妈妈不知道家长会不来要请假的。” 接班一个多学期，一名从未与我有过任何联系、也从未在孩子的作业本上签过几次名的家长，在一个周末的晚上，突然打响了我的电话：“你是谢老师，对吧？我们家小俞今天生病返校后在食堂门口被同学骂了，请你了解一下情况，处理一下骂人的孩子……” 一名很少在学生的作业本上签过名的家长，在家长会后，突然决定来校面谈。我因有事，让其先到办公室坐一会儿，先跟有空的其他学科老师了解情况。等我忙完回到办公室时，这名家长正和英语和数学老师面谈。她全程戴着口罩，搬了一把椅子，坐在办公室走道的正中间，恰好挡住了我走回办工作桌的路。见我走进办公室，她未曾起身自我介绍；直到面谈结束，她始终未曾想到要让一直站着的我通过一下。 …… 诸如此类的经历，实在有过太多；如此这般的家长，为数还真不少。正因为班级里有太多的家长，在有意无意之间，拆了老师传道受业解惑的三尺讲台，绊住了孩子健康成长养成习惯的坚实步伐，最终，致使这个原本应该不错的班级，始终举步维艰，一直是整个年级乃至学校最令人头疼的班级之一。这就是我常说的，这个班级，不缺聪明的学生，也不缺负责的家长，缺的是——懂得跟学校、跟老师站到统一战线上，共同助力学生健康成长的家长。 由此可见，未来两年，于我而言，任重道远！ 2023/7/9 |
|
|
