单位（公章）：耒阳市第二中学 | 学科：英语 | 年级：高三 | 设计人：肖淑平 |
教学内容 | 用思维导图理解故事，构建情节 | 教学时长 | 45分钟 |
教学目标 及学情分析 | 教学目标： (1) 语言能力：能够运用学到的思维导图方法提取信息并创造性地自由表达自己的观点； (2) 文化意识：通过阅读及创作挖掘故事中的美德，弘扬正能量； (3) 思维品质：以阅读材料为基础运用思维导图方式进行创作，锻炼思维； (4) 学习策略：学会以理论联系实践的方法来更好地理解和掌握所学新技能，达到学习目标。 学情分析： 作为高三的学生，学习英语有很多年了，而且目前进入了第一轮复习阶段。对于他们来说，平时更注重的是单词，词汇的积累。对于写作特别是读后续写在练习上没有踏实的落实。再者，对于续写这一题型很多学生都存在看不懂原文，续写又不知道如何安排情节的难题，缺乏简捷实用的方法去解决这一难题。 |
基础类 (必做题) | 作业内容 | 设计意图 |
 | 本题通过回顾课堂重点内容：思维导图的构成要素来帮助学生进一步掌握读后续写读懂原文及构建情节的简捷方法。 |
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | 本题进一步引导学生学以致用，使用思维导图的方式来构建情节并根据情节写出简单的，连贯的句子，实现连句成篇的目标。 |
提高类 （2选1） | 作业内容 | 设计意图 |
1.根据所给的阅读材料(2020年高考真题：帮助 贫困家庭),使用课堂思维导图的方法来梳理原文重要信息并构建续写情节。 | 本题意在培养学生举一反三的能力，使用课堂学习的思维导图方法应用于不同类型的高考真题中。此题涉及的是人与社会范畴，通过练习帮助学生更好地掌握方法并灵活运用。 |
2.根据所给的阅读材料(2018年高考真题：农场度假迷路),使用课堂思维导图的方法来梳理原文重要信息并构建续写情节。 | 本题同样意在培养学生举一反三的能力，此题涉及的是人与自然范畴，通过对高考真题的实操实练来加深学生对于思维导图方法的理解及促进学生结合实际情况衍生出自己解决问题的方法。 |
拓展类 （选做） | 作业内容 | 设计意图 |
故事新编：选择自己喜欢的一则故事(中文/ 英语)，用所学的知识对故事进行重新编写， 续写的故事情节需要合情合理，并欢迎在课前进行分享。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ | 本题主要是对学生读后续写综合能力的一个考察，对学生学科素养有一定的要求。让学生进行自我选材，通过感兴趣的题材来激发学生操练读后续写的热情，鼓励学生发挥创作能力，培养创新精神。 |
