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冰心的《忆读书》一文是五年级上册第八单元的课文，这篇文章内容博大，知识丰满，需要我们老师认真研读。全文按照时间顺序展开叙述，脉络清晰。开头用“一谈到读书，我的话就多了”统领；少年儿童时期的读书经历为一层，老年时期的读书经历为一层，两层之间用议论性语段过渡；最后用“读书好，多读书，读好书”收束。
学习这篇课文，首先是感受冰心先生对读书的感情，学习冰心先生的读书方法。所以我们应该把“跟着冰心学读书”作为教学的主题，学习她对书的热爱，学习她的读书的方法。因此，学习活动的设计就可以围绕这个主题展开： 活动一：梳理知识，积累铺垫 活动二：默读课文，梳理经历 活动三：选读课文，概括方法 活动四：品读美段，创写收获
“活动一”是建立在老师对课文的认真研读基础上的活动设计，目的是让学生了解作者作品、认字识词、识记短语、理解雅词。 特别是本文的四字短语要梳理和识记：津津有味、一知半解、勉勉强强、兴衰存亡、做人处世、独立思考、闭门不出、栩栩如生、索然无味、朦朦胧胧、华丽词句、无病而呻、真情实感、质朴浅显、心动神移、不能自已。 “活动二”是结合课后第一题设计的学习活动，默读时要求学生能够画出表现作者读书经历的关键句，通过设计的表格来梳理作者的读书经历，并能用自己的话来简述其经历。 “活动三”是针对读书方法的学习活动，让学生自由朗读课文，概括从文中学习到的读书方法和经验。学生自己概括，交流分享，教师总结。如：1.读书要趁早；2.可以先从感兴趣的书读起；3.开始时可以一知半解地读，渐渐就会理解；4.好书要反复读，不同时期读感受不同；5.书要有选择地读，要读好书……
“活动四”是品读和创写活动，这篇课文最重要的是写法是叙议结合，第1、8、11、13段是重点段落。第一段落笔点题，表达亲切，总领全文，表现了作者浓厚的阅读兴趣和深切的阅读感受。第8段是在叙述少年儿童时代读书经历之后的议论，有总结和过渡作用，点示了阅读课外名著的重要性。第11段也是叙后之议，表达通俗优美，照应前面的“议”，形成文章表达的美好节奏，点示了要“有选择地读书”。第12段精练地收束全文，表达出毕生阅读体会，用生动的富有哲理的9个字点示了文章的题旨。 最后学生结合全文的学习体会，写一段话来表达自己的学习收获。可以用“冰心的《忆读书》告诉我们……”来开头，让学生创写。
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