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《道德经》：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 教书十多年经验，把学霸的心得和学渣的踩坑收集到一起，提前传授给孩子。 开学后的第一个周末，拿出一个晚上，大概一个半小时陪孩子包书皮。 
本来想xixi包一个就完了，毕竟自己写名字自己包，速度比较慢。剩下的家长帮着包，还可以节约出写作业的时间。 虽然看起来有点耽误时间，但提高动手能力也是一种收获，而且养成自己事情自己做的态度。 小学很多看似无关紧要或者和成绩没有直接关联的小事，都在潜移默化地培养孩子能力。 基础生活能力，会直接影响学习效率以及日常的同伴交往。
给孩子印了两版不同的课表，一个是学校课表，就是每天有什么课的，放在铅笔盒里。 还有一个是家用课表，放大印刷，便于备注不同课要准备什么东西，以及每天课外班的时间段。 每天晚上自己对着课表收拾书包。目前还没有记事，以后肯定还要对着记事检查作业。 看似重复繁琐的整理书包，是培养孩子最基础的规划意识——对第二天学习生活的规划。 这一步培养不好或者家长代劳的，孩子往往整天处于浑浑噩噩的状态。 准备了语数英三个文件袋，每个文件袋放相关学科的东西。 培养的是分类意识，使孩子清楚知道每件东西的所属，便于快速做课前准备。 像幼儿园往往是大人把东西放到书包，幼儿园老师打开孩子书包取走相应的东西。 但到了小学，这种事情就不可能了。所以一定要孩子自己装东西，确定好要交的回执、作业等在哪。 因为xixi是每天3:30接，所以叮嘱她利用中午和课间的时间把作业写完、把错改完。 学校的学业量并不大，通常情况三点半前足可以把作业都写完了。回家上完课外班后，还能预留出写一些家庭作业的时间。 在小学一定不能养成拖沓的习惯，不然到中学那真是不睡觉都写不完作业。而且作业拖延的结果是没时间预习和复习，这样越往后写作业越慢，形成恶性循环。 一年级入学的学习密度并不大，然而并不能因此松懈，放松了对基础习惯的培养；或者觉得培养习惯浪费时间，直接包办代替。
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