  空 中 课 堂 剧情拖沓、 人物脸谱化，是国产剧的硬伤，9分以下的基本不看， 认为《琅琊榜》无法超越。妹妹说《陈情令》看了五遍，并称入坑容易出坑难，于是在做不动脑子的工作时一心二用瞄两眼当作休闲，断断续续追了两个月，一直到第15集，才入戏，被一个18号小配角感动——虞紫鸢。 虞夫人在这部50集的长剧中，戏份极少，前后总共出场4次，14集出场，16集就殉情而死，但她悲情的一生，给观众留下极深刻的印象，这个人物形象塑造的还是蛮成功的。 关 于 剧 情 ○ ○  第一次出场，第14集尾，魏婴和江澄回到莲花坞，江枫眠训斥江澄不懂家训，虞夫人气势汹汹地出场护犊子，指责江枫眠偏爱魏婴，提醒他江澄才莲花坞未来的主人：“我就不相信你不知道外面的那些人是怎么说的，说江宗主这么多年了还对某某散人痴心不改，视故人之子为亲子，甚至还说，魏婴莫不就是你的……” 江枫眠喝断她拂袖而去。 如此看来，这个虞夫人不得夫心，迁怒于魏婴，不似善类。 第二次出场，第15集，温氏上门寻衅，颐指气使，要严惩魏婴，岂不正中虞夫人下怀？果然，虞夫人拿出紫电狠狠抽打魏婴，让人不禁为魏婴捏一把汗：这个虞夫人，心胸狭窄又狠毒，失了修仙者的风度，也失了骨气。 未料，剧情突然反转，虞夫人大喝“贱婢敢尔！”一记耳光，关门打狗，以掩耳之势闪杀温氏爪牙，好生痛快！原来，此前只是假意迎合，随便教训魏婴不懂收敛、招惹事端。接着，又痛斥前来救援王灵娇的温逐流忘了本姓赵，辞严义正，两相对比，好一个女中豪杰！   第三次出场，她不敌温逐流，携江澄和魏婴逃到船上，用一品灵器紫电束缚住二人，含泪拥抱儿子，嘱咐魏婴照看好江澄，独自上岸，蹬船飘走，毅然返回莲花坞与温氏决一死战。 慈母拳拳爱子之心令人动容，她若真恨魏婴，撇下他带儿子逃走也无可厚非，但是，她命二人逃亡，独自一人回莲花坞面对强敌。可见，她并非心胸狭隘之普通妇人，声明大义，替江枫眠护住了他最在乎的两个人，抱定与莲花坞共死的决心，因为，那是她和江枫眠共同的家。 第四次出场，第16集，江枫眠赶回莲花坞救她的三娘子，与温氏血战一番，寡不敌众，中剑身亡，虞夫人自知难逃，不愿受辱，更不愿独活，以半截断剑刺入胸腔，殉情而死。 虞夫人临死前，挣扎着扑向江枫眠，与那个让她爱了一生也恨了一生的男人的手十指相扣，执子之手，与子同眠。江枫眠濒死前，望了虞夫人最后一眼，留下半句遗言：“三娘子，我……” 他想说什么呢？我爱你？还是我对不起你？  虞夫人刚烈、倔强、口硬心软，她一生最大的悲剧，是爱得太执着。她的怨，她的怒，她的不甘，她的自戕，都是因为太爱江枫眠，人生八苦，她最大的苦就是求不得。 在这部长达50集、一百多号人物中，虞紫鸢绝对是配角中的亮点。只出场四次，戏份不到一集，却能使这个人物形象饱满深入人心，作者，或者编剧是怎么做到的呢？我们的写作可以从中得到哪些借鉴？ 关 于 作 文 ○ ○  之前给大家布置的习作《网课学习的故事》，虽然是叙事类作文，但事不离人，人物写好了，事件就生动了。我们可以结合这次习作学习本剧塑造人物的方法。 1 在特定背景下塑造人物形象 温氏大开杀戒，敌军压阵莲花坞，是一个特定背景。特定背景会把人物打出常规，暴露深层心态。 王灵娇上门前，虞夫人就是一个“怨妇”“妒妇”，怨极了江枫眠，恨极了魏婴。但在对面温氏强敌的时候，她从容大气，正义凛然，她的爱与怨，她的真性情，她的人生悲剧，就在这个特定背景下集中体现出来了，这就是我们说的选材的典型性。如我们学过的《背影》，“家中光景很是惨淡”和过铁道买橘子，在这个背景下，父爱显得尤为动人。再比如《最后一课》韩麦尔先生和小弗朗士，也是普法战争中阿尔萨斯被迫割让给普鲁士这一历史背景下，凸显韩麦尔先生的爱国精神，完成了小弗朗士的自我成长。 疫情中的网课学习，也是打破常规的特定背景，你的学习态度，你的自律性，你和父母之间的矛盾，都会在这个特殊时期浮出水面。以前在学校，父母关注不到你的学习状态，现在，你的问题全都真实暴露在父母面前，于是，矛盾激增，你和父母之间的矛盾，也包括你自己内心的矛盾—— 在无人监督、无学习同伴的情况下，是力争上游还是自甘堕落，这些，都是最好的写作素材。 比如，我们上次检测后，我让大家参考答案自己订正试卷并赋分，结果个别同学偷偷修改答案，与我批改的分数大相径庭，岂不知，这一行为令你在老师心目中的形象大打折扣，用诚信换取区区一二十分，值吗？知错能改善莫大焉，如果把这一事件入文，着重刻画自己的心理活动，体现成长，就是一篇具有真情实感的好文。 2 正面描写与侧面描写相结合 虞夫人的语言、神态、动作，直接展现她的性情，对魏婴、对江枫眠、对江澄、对温氏，或怒，或怨，或慈，或恨，又各有不同，这可以看做作文中的正面描写。为了补充她的前期故事，剧中借外人传言和王灵娇之口，交代她不幸的婚姻，又以化丹手温逐流做反面衬托，使得人物形象更立体丰满，这是侧面烘托。 在网课学习过程中，你如何听课做笔记，如何对待作业，如何复习检测，都属于正面描写，而对于你的学习状态和学习效果，也许你并不自知，但是通过你父母的评价，与同学的对比，就一目了然了。你与同学之间的交流，老师的作业反馈，父母的督促，甚至你和父母之间的矛盾，都能一定程度反映你的学习状态和学习效果。 这几周我给大家布置了几节名师公益直播课，要求同学们观看后将笔记拍照上传，有的同学做的非常认真详细，几乎每次作业都被评选为“优秀”，但也有极少数同学，只在周末检测时提交，平时不见踪影。你们的家长，有的天天监督陪读，效果甚微；有的放心上班，孩子自律自觉。昨天有家长对我说：“对我家那小子，我也是有心无力了。”孩子，听到这句话，你作何感想？ 3 细节描写彰显人物内心活动 虞夫人对江枫眠爱得极深，又因爱生怨，在爱恨中纠缠挣扎，剪不断理还乱，这种极复杂的情感也投射在对魏婴的态度上，通过她微妙的神态变化和语言表露无遗。 在她送走江澄魏婴时，埋怨魏婴：“都是你这个……害的。”又抓住魏婴斥责他：“你这个死小子，可恨、可恨至极，你看看，为了你，咱们家遭了什么样的祸了？”注意没说完的“你这个”，分明是想骂，又舍不得骂，“死小子”，简直就是一种昵称，“咱们家”，不是“我们家”，说明她心里一直视魏婴为自家人，“可恨”却不是真的恨！之前在痛斥王灵娇时也说：“你闯进我的家里面，当着我们的面要惩治我的家里人……”可见，她并非恨魏婴，她所有的怨，都因江枫眠的冷落伤透了她的心。虞夫人的最后一场戏，临死前伸出一只手，拼尽气力与江枫眠十指相扣，令人唏嘘，看得人心疼。 细节的魅力，就在于此。 追剧和读书一样，不可囫囵吞枣，咀嚼一下这些细节，就能看清人物内心的挣扎，好作文和好剧一样，也要有细节，经得起咀嚼，人物才能血肉丰满，立体呈现。 每一个人都是复杂的生命个体，我们上网课期间，大部分同学其实一直在自律与放纵间挣扎，贪图安逸是人的本性，但理智告诉你要自律，于是，你不断地调整自己的状态，不断地自我激励，这种矛盾也定会在你的言行中流露出来——打开电脑，是听课还是玩游戏？上课时，是积极思考还是装模作样？听完课，是复习还是追剧？作业，是抄答案还是自己研究？ 此外，察言观色，很多同学的父母这时对你爱恨交加，捕捉他们的眼神，琢磨他们说话的语气，感受一下他们一边工作一边照顾你一边操心你学习的艰辛，觉察他们的爱，再自我反省。这些，都是非常真实的写作素材。 4 抓住人物的核心性格 人固然是矛盾复杂的个体，但每个人都有其突出的独特个性，虞夫人的核心情感就是爱江枫眠，四次出场，从怒怼江枫眠，到送儿子和魏婴逃亡，死守莲花坞，直至自杀殉情，都是因为爱得太执着。《三国演义》里的曹操，也是他的心里毛病——多疑，引发了他灵魂中最黑暗的东西。 《网课学习的故事》中，你对学习的态度，对未来的规划，如何体现你的生命价值，就是文章的核心思想。一个有志向有追求的学生，一定能克服重重困难，调整自己的状态，最终战胜惰性，学会自律；而一个胸无大志缺乏目标的同学，任由日子混混沌沌，从不反省，毫无长进。这就是人家说的：疫情结束后，可以杀出一批黑马，也会陨落一片星辰。 写作前，首先要明确，你对网课学习的态度是什么？你要表达的中心是什么？人物的核心性格是什么？然后再围绕中心选材组材，所有的内容和手法，都应指向这个核心，这样，人物就有了灵魂，作文就有了中心。 ○ ○ 写 在 最 后 同学们，人生处处是课堂，好书要读，好剧可追，但不可沉迷，如果追剧像读书一样细细咀嚼，深入思考，也会有不一样的收获，如果能把感悟写成文字就更好啦。 最后，叮嘱女孩子们，豆蔻年华正当读书修行，虞夫人其人，善心、傲气可学，但她的人生悲剧要引以为戒，假若她不是对爱情如此执着，懂得适时放手，也许会有更完美的人生。  |
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