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这是我在践行杜威这一句“在做中学”之后，领悟到的…… “我们来玩奥斯曼土耳其大战东罗马吧？” “你是东罗马人，我是奥斯曼土耳其人……” “这是你们君士坦丁堡的城堡” …… 秦小字最近迷上了奥斯曼土耳其帝国的历史，总是想方设法找我玩君士坦丁堡战役的游戏。 01 这游戏并不是什么“正规”游戏，而是秦小字自己编造的游戏。用一些日常用品搭一座城堡，用他的扭扭棒编成骑马的小人，然后，两军对垒，模拟攻城对战。换句话说，这游戏除了历史背景之外，其他完全靠想象。 为什么他要找我玩？我想可能是以下两方面原因： 一是没有人陪他玩。师父事情多，小棒自己要学习。相比而言，我的时间要宽裕一些。在没有同龄人陪他玩耍的时候，我是少数几个愿意陪他玩这样无厘头游戏的人。 二是我总让他赢。虽然他在选角色时，早已经知道“结局”，但每次他总是乐此不疲地以“毁灭”君士坦丁堡为乐。赢了之后，他会郑重其事地说，苏丹穆罕默德二世会厚葬这位东罗马帝国最后的统治者。 02 那天秦小字又找我玩这个游戏，而我正好在阅读《爱与自由》一书中约翰·杜威这一章。约翰杜威谈到“在做中学”的理念，即利用孩子所接触到的现实场景来教育孩子。于是，我想试试。 此时我想起之前在收拾书架时，看到的一本儿童读物叫《古代军事》。所以，在搭好城堡之后，我就问他要不要看看书里的城堡是什么样的？看看我们搭得对不对？当然，我也没有指望他能看出什么名堂。只是想帮助他建立游戏与知识之间的联系。 秦小字好奇地把书中内容翻阅了一遍，再认真地研究了城堡之后，告诉我可以恢复游戏了。并且告诉我，在我的城堡中，哪里是碉楼，哪里是箭孔…… 我想这样就够了，至少他能活学活用。 游戏亦如既往的进行，而我也注意控制时长。差不多我就假装决一死战，然后，兵败如山倒。而秦小字也如期获得了最后的胜利。 或许是因为胜利的兴奋还没褪去，他在游戏结束之后，又找来那本《给孩子写的世界历史》，让我给他讲君士坦丁堡的故事。而我也顺水推舟给他讲了其中的一部分。留了个尾巴，让他有点念想。 03 事后回顾，实际上，我是在践行杜威的“在做中学”的理念。 一方面是秦小字在玩中学。不仅玩得开心，还在不知不觉中学习了世界历史知识，而且还认了许多字。尽管是零碎散落的知识点，但积少成多，假以时日则能连成知识的汪洋大海。 另一方面，我也是在做中学。我在引导秦小字的过程中，也是在学习什么时候引导，什么时候转换，什么时候停止，需要不需要引申其他内容等，这些问题并没有统一的标准，只有在具体场景中自己去感受和把握。 通过这事儿，让我明白了在做中学，实际上就是教学相长的另一种表述方式。若自己不能在做中学，那么又如何能让孩子学会在做中学呢？而杜威的实用主义教育理念的内核不正是在做中学吗？ 毕竟，经验才是最好的老师。  “教育无目的、有用即道德、在做中学” |
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