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时间:2023年 月 日，星期五下午2:15-4:15，共两个小时。
《打瞌睡的房子》 《找回真爱》 
名词游戏－-不说“我”字（结合名词板块和少年小说《不要说话》）
写作技法有很多，内容也很多，比如五感写作，首尾呼应，对比，悬念，陪衬，铺垫等等，内容有人物描写，心理描写，景物描写等等。我们在所阅读的绘本中以及儿童文学作品中能看到这些技巧和内容，但只是读还不够，还需要提炼出来，让学生能够欣赏和思考，不仅仅是读个热闹，读个情节。
就像绘本《蚯蚓的日记》，我们换位思考，以不同的角色来写作，从不同的角度来表达，就可以写各种各样的日记，同时，不知不觉地顺带训练了另一种思维模式。 漫画《晴天有时下猪》，我们可以来写未来日记，也可以说是一种想象力的日记，想象明天或者多少年以后发生的事情，想想40岁的自己，80岁的自己或别人。 无字书《野日记》我们可以用来写观察日记，观察大自然的现象，观察生活中的某一个物品，每天记录下它的变化。 老师们可以根据自己的喜好和孩子们的能力，设计出各种好玩的创意日记写法，比如 1. 五感日记。 2 一句话日记 3. 发现爱的日记 4. 梦的日记 5. 造梦日记 6. 观察日记 7. 感恩日记 8. 数字日记 9. 数学日记 10. 自由联想日记 …… 3. 同义词有什么用 托尔斯泰说过，不幸的家庭各有各的不幸，幸福的家庭都是相似的。 积极心理学的创始人说，他发现，大多数人把主要精力放在研究不幸福的人群为什么不幸福，为什么我们不去研究幸福的人群他们为什么幸福呢？由此创立了积极心理学。 心理学上也把心理疾病划分得越来越细，焦虑，抑郁等等。很多负面情绪起因都是同一个:缺爱，幸福的原因只有一个，就是有爱，那么我们可以把所有情绪分为两种，一个是爱，一个是非爱，是不是越来越简单了？ 我们读绘本的时候一直在读细节，找不同点，正因为不同，我们的世界才如此丰富多彩。 正因为每个学生都不一样，我们才有了无限的创造。 今天我们要更进一步，在这无限多样化的不同背后，一定有一个共同的东西，那就是爱。 所以我们能在所有绘本中读到爱，更进一步，我们带领学生在生活中去看到爱，在每一件事物的背后去发现爱。 爱，是我们出生时就带来的，是我们的本来面目，它可能会有不同的表达方法，有很多名称，它们都是同义词，是我们创作的源泉和源动力。 读书是要用心去读的，生活也是要用心去领悟的。所以“写出我心”的同义词就是“写出我爱”，“爱”的同义词就是“创造”。 所以，同义词的用处不仅仅是丰富我们的表达方式，让我们的作品更有可读性。更可以让我们在生活中发现所有的问题都是同一个问题，只需要一个答案。 
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