 同事林姐在儿子祺祺7岁前就秉承着“快乐童年”的观念，除了上幼儿园外，没再给他安排多余的学习。而丈夫也认为“孩子以后要经历9年义务教育，3年高中生涯等，没有必要这么早就让他背负学习的负担”，还有他们在名气不错的小学旁买了房，学校有优质的师资团队，故而也坚持让孩子快乐玩几年。然而，今年祺祺开始入读小学后却经常抱怨“我感觉自己是班里最s的”、“好讨厌上语文课”等。这下可让林姐夫妻俩纳闷了，平日里都是说普通话，怎么就学不好语文呢？于是，她连忙问儿子：“你是听不懂语文老师教的内容吗？”而孩子的反馈是老师上课时他还没记住一些字的读音呢，因为班里大部分同学都记住了，所以老师就继续教新的内容了。且他又没有预习、复习的学习习惯，更是很难跟上进度。得知这个情况，林姐又在家长群询问其他同学，有没有跟不上的情况。没想到大家的反馈都是：“就简单的天、地、人之类的汉字，我儿子4岁的时候就已经掌握更复杂的了，没听他说跟不上”“我女儿上幼儿园后我就开始给她报学习拼音之类的课程，她说现在课文不难理解”。这下子，林姐夫妻俩才反应过来，之前什么都不学的“快乐童年”，如今反而让儿子不快乐了！不少家长或多或少都知道超前教育对孩子长远的学习并无益处，故而选择什么都不教，让孩子顺其自然。殊不知，认字与超前教育并非同一概念。撰写多本畅销育儿书的尹建莉老师曾指出：“文字是一种最有效，也是最有内涵的沟通介质，启蒙教育阶段，应让孩子有所接触。”而她之所以如此认为，就是因为汉字并不像英语单词般只是简单的文字符号，它囊括了形、音、义等丰富内容，不管是欣赏性还是功能性都非常强大。故而在进行早教时，文字可以让孩子学习到更多有意义的故事、锻炼想象力等。而且，就如北大心理学、脑科学专家魏坤琳教授所认为的，孩子越早识字越好，这不仅是让他能看懂更多书籍，理解更多知识，不管是看绘画本还是学习其他都能因为可以理解而增强自信心，对学习更有兴趣。而且，他认为学习就像滚雪球，讲求循序渐进。如果学前没有接触、学习任何汉字，那么面对如今哪怕是1年级的课文也不再只是简单汉字，还有连贯的长句、短篇文章等，对于孩子来说无疑是强行要求滚大雪球，很难承受。当然，许多家长之所以认为过早学习汉字是超前教育，是因为片面理解为简单的认字。殊不知，专家们提出的学习汉字，还包括培养孩子对学习的兴趣、习惯，以及打下基础等，是一项以引导孩子掌握学习方法与汉字基础知识的事情。 如何正确教孩子做好学前学习汉字？《Nature》发表的一项研究指出，孩子6岁前不学习汉字，智商为100；5岁前接触、学习汉字，入读小学时，智商可达到110；若是4岁左右就开始学习汉字，到了6至7岁的小学阶段，智商达到120。而3岁左右就开始学习汉字，入学时智商极有可能达到125至130。不得不说，此项研究结果颠覆了许多家长一度认为“孩子入读小学再学习汉字”的认知，继而引发热议！那么，学龄前如何教孩子识字呢？根据我带俩孩子的经验，总结有下面的几个要点，你也可以参考一下。教育家玛利亚·蒙台梭利提出的“蒙氏教育”认为，孩子在0至6岁会出现几个敏感期，它们都是教育、培养孩子的黄金时期。其中，2至3岁左右就是识字敏感期，再加上孩子开始进入“十万个为什么”的好奇心爆棚阶段，更是家长引导孩子喜欢上学汉字的重要时期。正如《3-6岁儿童学习与发展指南》里的建议，家长可以将汉字融入生活中，不管是认真、耐心回答孩子对看到的某些文字提出的问题，还是逐渐购买一些汉字数量比较多的绘画本，又或是一些认字卡等，营造良好的学习环境，培养出孩子对学习汉字的兴趣。学前教育家陈鹤琴认为：“玩耍是孩子的天性，而游戏则是孩子的生命。”而同为教育家的陶知行也提出“寓教于乐”的重要性，只有在孩子喜爱的游戏等方式里加入教育内容，才能达到最佳教育效果。也就是说，家长们在教导孩子学习汉字时，应了解自家孩子的天性，他是喜欢做游戏还是安静阅读，进而选择不同的教导方式。如对于爱玩的孩子，可以准备识字卡、印有汉字的积木、拼音或汉字偏旁部首的拼图等，让他以玩为前提，不知不觉中学到知识。从小培养孩子做事前要做好计划并严格按照计划进行，是家长们必须重视的事情。因为这不仅是培养孩子拥有自律、避免拖延、做事有条理等良好品质，也更利于达到学习目的。家长不妨与孩子商量一个学习汉字的计划，如每日学多少字，掌握多少关于汉字的意义、故事等。一旦达成共识，就要监督孩子按计划进行，不可懈怠或拖拉。教育部在“新课标”施行时提出，虽然不提倡家长对孩子进行超前教育，但也应从小培养孩子对汉字的兴趣、学习习惯与适合孩子的学习方法，如此一来，才能更利于适应小学的学习节奏与内容。所以，家长们还是要适当、尽早安排孩子接触、学习汉字为宜！
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