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比如《守护荣光》就是人物通讯类体裁，这与必修上教材第4课的三篇课文《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》有共同的知识：都是通过深入挖掘典型事件以表现人物精神，并在其中体现作者的立场、态度。你在读这篇文章时，是否想到了这三篇课文？是否想到了这个必备知识？比如第8题考的“史诗”，词典意思是：“叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。”从释义看，这个词带有明显的讴歌赞美倾向。从这篇来看，叙述的英雄就是石板河村的村民尤其是殷开举夫妇，而那条挂壁公路的建成对于石板河村来说，无疑是最重大的历史事件。但是，原答案把“史诗”拆开来，从“史”——公路的修建、“诗”——讴歌精神品质两个角度来作答。每个要点赋2分，这从得分点的设置上来说，是不公平的。所以，老师觉得原答案不太适合，就重新写了一个答案——题目：为什么说“这条挂壁公路就是这个村庄的史诗”？请结合文本简要分析。（4分）【参考答案】①这条挂壁公路的修建见证了村庄生活的变迁，具有“史”的意义；②修建挂壁公路展现了建设新农村时，基层干部与普通村民的精神面貌，可歌可泣的、不怕牺牲的、坚持信念的可贵品质，具有“诗”的一面。 【老程答案】①挂壁公路的通车打通了村庄与外界的联系，告别了村庄“与世隔绝”的历史。②挂壁公路见证了石板河村村民们攻坚克难、前仆后继、英勇无畏的高贵品质。③挂壁公路是石板河村的荣光，是人定胜天的奇迹，昭示华夏民族的繁荣未来。【评分说明】修订的答案分别从文本内容、人物形象、主旨情感三个方面思考，是按照6分题的标准设置的。每点2分，表述意思差不多，即可得分。比如读《守护荣光》，你是否在殷开举、史洪琴可歌可泣的故事中感受到崇高的人格和伟大的精神？如果有，这是不是极可贵的情感体验和审美鉴赏？如果进一步思考，以后是不是可以把他们用在作文的材料中去？比如以“史洪琴”为讴歌对象，写一段叙述、议论兼抒情的话——贵州毕节的挂壁公路是石板河村的史诗，也是殷开举和史洪琴夫妇的荣光。殷开举冲在一线修路，不幸牺牲。村里免去了他家的修路任务，但是，在经历丧夫之痛的第二天，这位坚强的女子就出现在工地上——她是接替丈夫参加修路的，一直到最后路段的集体攻关，直到整个工程完工，史洪琴，一个柔弱的女子，咬着牙硬是干到了公路的通车。史洪琴没有娇嫩的皮肤和美丽的容颜，但是，她有我们不具备的大美心灵和崇高人格，她是我们民族的英雄；史洪琴没有 ，但是， ；史洪琴没有 ，但是， 。
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