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第一课时教学反思 不得不说，教学理念还是有问题。我们说以学生为主体，让学生自主、讨论、探究合作，可实际中，还是放不开手。 总喜欢想当然地认为学生不会，有难度，自做多情地设制支架，过早地剥夺了孩子们探究的乐趣和机会。 比如本节课中画旅行路线，我就是事先板书到黑板上五个空,让学生找关键词填的。事后我想，我还是放不开手,为什么不让学生自行制计呢?可能他们有更妙的设计图案，而不是我这样枯燥的单一的。 好好反思一下，以后学生能做的事，一定要先让他们去做，老师不要越俎代袍啊！那只会让孩子的双手和大脑逐渐萎缩的。 理念,还是要从心中认可，然后在实践中摸索去落实的。加油！ 第二课时课后反思： 这节课还是不够成功。主要任务是分角色朗读，体会青头和红头的心情和语气。再者是找“他们是非常要好的朋友”的三处证据。按说应该可以完成。 可实际呢？又出人意料，只完成了第一项任务。为什么呢？反思一下。 我的流程是先让学生分别用"一"和"~"划出红头和青头的话，让同桌分角色读，核对一下是否划得正确。 之后，基本上是一句一句分析该用什么语气，该是怀着怎样的感情去读。学生有些疲，我也在硬拽。分析完后同桌又换角色读。抽一组读，其他同学读旁白，下课了。 现在想想 一句一句分析是没有必要的，浪费了很多时间。果再讲,不让学生划了，直接让同桌分角色读，他们能猜出是谁说的话，为什么还让他们划呢？ 也不要一句一句分析,等抽同学展示时 ，他们读得不好了，再指导，多简洁高效啊! 以后上课,直入主题，拒绝繁琐，拒绝碎片！ |
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