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单元情境： 一百年来，中国共产党领导全国人民不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进。在这一光辉过程中，逐渐形成了内涵丰富的革命文化和社会主义先进文化。其中大量的写作者从不同视角记录了这一光辉历程，为纪念中华人民共和国成立74周年，中国作协准备举办“伟大复兴，这样叙写”的评选活动，希望能够评选出中华民族伟大复兴过程中涌现出用多样手法体现中华民族不断奋进的精神力量的文章，为新中国成立74周年献礼。 单元总任务： “伟大复兴，这样叙写”评选活动组委会为让读者了解文章及相关内容，更好地开展评选活动，要对入围的文章进行全方位展播，我们教材中的6篇文章全部入选，请你协助评选组委会完成相应的任务。 任务一： 组委会为了让投票者深入了解文章的写作背景，要为每一篇入围的文章写一篇简短的背景介绍，请你读课文内容，相关资料及自己对历史及相关知识的理解，选择一篇文章，帮助组委会写一篇写作背景介绍。 活动1：请结合初高中学过的革命文化作品和文史知识，回顾中国共产党领导的中国革命从苦难走向辉煌的历程，并绘制历史年代时间轴，标注重大事件。 活动2：请结合历史年代时间轴，请用一句话概括中华民族的复兴历程。 活动3：在时间轴上标注出课文内容的时间，快速浏览课文，在文中勾画能够体现本文写作背景的句子，进行概括。 活动4：根据课文研读内容，以及自己的知识储备，选择一篇文章进行文章背景介绍的写作。 任务二：组委会为了让投票者快速了解文章所写的内容，要为每一篇入围的文章从中摘取一句最能体现本课内容的话，请你读课文内容，为组委会选择一句话，并说明你选择这句话的理由。 活动1：简要概括每段的内容；（通过勾画关键字词句概括每段的内容。） 活动2：对意思相同的段落进行归类整合，并划分层次及结构。 活动3：你认为所有内容中最能体现本文核心的话是哪一句，请挑出来，并说明理由。 任务三：中华民族复兴伟大而艰难的历程中涌现出了众多的英雄，组委会为了让投票者深入了解文章中描写的英雄，感受它们的精神品质，要为每一篇入围的文章中的英雄或团体根据文章中的描写绘画，请你找出最能体现它们精神品质的细节，供画者绘画，并说明你选择这个细节的理由。 活动1：小组选择一篇文章，请勾画出能够体现英雄/英雄团体精神品质的句子。 活动2：抓住重要词语进行分析。（要求要说明是从哪个词语或句子中的分析出来的） 活动3：分类整合概括。 活动4：找出最能体现他们精神品质的细节，并说明理由。 任务四：为体现中华民族复兴伟大而艰难的历程，组委会为了让投票者整体了解整个复兴历程中中国人民各阶层的精神品质，要从整体上为他们绘一幅画，请你找出最能体现中国人民为中华民族复兴精神品质的细节，供画者绘画，并说明你选择这个细节的理由。 活动1：概括出这些英雄背后的共同点。 活动2：比较筛选，你觉得哪个细节最能代表中国各阶层人民的精神品质，请说明理由。（提示：可以跨文章组合） 任务六：组委会为了让投票者快速了解入围文章的写作特点，要为每一篇入围的文章写一处最能体现本文特色的介绍，请你读课文，帮助组委会完成任务。 本任务分课时完成。单篇读、联读、共读。 任务七：委会为了让投票者快速了解优秀革命文化作品的写作特点，要为这些优秀的革命作品写一则能体现它们共同点特色的介绍，请你读课文，帮助组委会完成任务。 活动1：优秀革命文化总是既能抒发深沉的情感，有表现出理性的思考，请你选择一篇文章，找出这篇文章中的情感抒发处和理性的思考处。 活动2：请你思考，作者是用什么方法把感情的抒发与理性表达结合在一起的。 活动3：请你以本文为出发点，兼顾其他篇目，写一则文章介绍优秀的革命作品的写作特色。 任务八：组委会为了宣传本次活动，需要围绕本次活动的目的，写多则宣传语，请你基于本单元的理解，为组委会拟写宣传语。 反思： 再次梳理选择性必修上册第一单元的大单元教学设计，特别是在上课后，我认识到之前的教学设计中的不合理之处，比如之前的内容结构介绍，人物形象介绍，手法介绍，都是非常的机械常规。而后面我又设置了选细节绘画等任务，这些地方是有修改和整合的空间的，因此这次的反思，我把后面的几个任务和前面几个任务进行了融合。比如说任务二，之前只是让学生介绍内容，后面我又设置了“一句话”任务，其实这两个任务之间是重叠交叉的，因此现在修改为“选择最能体现文章核心主旨”的话，学生要完成任务，就得梳理文章结构，梳理完之后，学生还得比较，这就让学生能够更明确的找到本文的核心，因此合并为一个任务。任务三亦是如此，主要是为了让学生去领会人物的形象，而选择细节绘画，学生也要去找到所有的精神品质，并且做比较权衡，还要说明理由，这样对学生的思维训练会更有效。另外单独设置了两个基于单元整合的任务，把它们从之前的任务中独立出来，是为了让学生从整体上把握优秀革命文化，是结构化的理解。 当然，此次反思后的教学设计还是会有诸多问题，但是只有反思才能有进步有收获。 |
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