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课上，我们没有创造奇迹 文/金汇昆 “今天我们第二个学习目标是要通过作业探讨和解决两个问题，第一个问题是听课问题，第二个问题是审题问题，尤其是要注意的是听课问题。”昨天上课时，我这样和学生强调道，因为我们没有创造奇迹。 “这个作业的前七个题目都是关于课内知识的，如果大家可以做到正答率都是百分之百。那我们就创造了奇迹，你们能全对吗？”前天晚上自习课时，我问同学道。 “不能。”学生们说。 无论说的是什么，而事实上，他们真的没有全对。我们没有创造出这样的奇迹。 “作业中的这些知识点课上我都讲了，也做了强调。但是，你们还是出错。试想，如果我没有强调呢，你们错的可能更加离谱。从另一个角度说，如果在这样的情况下你们都做对了，那么你们在做其他我没有讲过、强调过的题时，大概率也会做的不错。”昨天我跟同学们说，为的是强调课上听课的重要性。 听课，听课，听课。
反复强调了听课的重要性，但为什么一些同学还是会在课内知识上出错？ “你们服不服？”我又问。 “服。”他们同时说道。 什么服不服呢？我在用正答率和作业对应，以此来说明学生在听课方面确实存在问题。在事实面前，学生们承认了这一点。这里还要说一个很有意思的事实，那就是学生明明知道某一个选项中存在问题，也就是和课上讲的知识存在距离，但他们却不选择这个选项，而是去找另外选项的问题。这个也算出力不落好的事情。 听课了，却还是做错题。在这个事情之外，是否还存在更深的道理？ “这说明你们不可能通过听课来掌握知识，除了课堂之外，你们还需要作业。” 听我如此说，同学们都在点头。 “这给我们的启示就是要高度重视作业，不要把作业当做是对自己的打击。作业是一种特殊的学习方式。没有作业，我们不可能完全地掌握某些知识和技能。”我进一步地总结道，而且我确实发现了新的东西，那就是学习的规律。 听课也是一种能力，需要不断地训练。听课也是一种能力的意思是，不是想听课，就一定能把课听好的。也可能存在想听好，听不好，甚至想听到，却听不到的情况。无论我们是否喜欢，事实就是如此。 有些事情我们可以把控，有些事情我们把控不了。那么，正确的做法就是把可以把控的事情做到最好，这样才有可能把控那些我们把控不了的事情。 榷山 癸卯三秋（10.23） 于湖城湖畔 【作者简介】 金汇昆，笔名江一，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。教育与写作理念：师德是知与行的合一，信仰中文，写作育人，让生命的启蒙不断发生。 |
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