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四年级上册第四单元，主题是神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。 语文要素是了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。然后，学习展开想象，写一个故事。 什么是神话的魅力？ 神话是幻想。 神话是人类童年时代的幻想。 神话是人类童年时代飞腾的幻想。 神话故事，往往是简单的，故事内容常常和日常作息中的自然现象作幻想式解析，它是古代科学知识不能支撑自然现象的结果，但是古人赋予其新的价值，就是以文育人、以文化人。 孩子们在学习《精卫填海》一文过程中，发现，全文才两句话。 第一句并不是精卫填海的起因，交代了炎帝的女儿的名字叫女娃。 故事的起因是“女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。” 经过是“常衔西山之木石，以堙于东海。” 学生发现，整个故事没有写结果。 到底有没有结果？ 有人认为是因为大海填不满。 又孩子说，会有更多的精卫鸟来堙东海，像愚公移山那样，最终会填满的。 从孩子们的回答来看，对于“结果”的认知比较狭隘于事实结果。 《盘古开天地》的结果是伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 《普罗米修斯》的结果是这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 《女娲补天》的结果是天河地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们世世代代怀念着女娲，传颂着她的伟大功绩。 故事的结果是重要的。回看单元语文要素“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。”这里的“起因、经过、结果”是“学习把握文章的主要内容”的支架，学生在理解神话故事的主要内容时，可以关注起因、经过、结果的构思框架，来把握文章的主要内容。 而古人文章的智慧里，很多是“不写结果”，却有着深刻教育意义的，它比有结果还要有效果，戛然而止，更有思考的空间。 于是，引导孩子们思考“结果”的意义。 读了这个单元的课文，你又怎样的收获？ 要像盘古那样无私奉献的精神，要像普罗米修斯那样为民造福、心地善良，要像女娲那样不怕危险、甘于奉献。 大家看，这就是结果。 古人的智慧是不唠唠叨叨地讲道理，而是通过故事的方式，让人自己明白道理，让人从中受到启发。如寓言故事、神话故事、民间故事，虽然有着不同的叙述方式，但都有着“影响人”的结果目的。 我们的语文学习也是如此，课件、辅导书、老师告诉你再多，也比不上你在阅读过程中的思维历程经验，你在阅读活动中获得的结果是改变自己的思维，从而影响自身的言行、习惯，这便是“结果”。 很多时候，没有结果，反而有着深远影响的结果。 读了《精卫填海》，你会受到哪些影响，又对你产生了怎样的结果呢？  |
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