所有表达者都会遇到的一个问题:说好的互动呢?茫茫人海中总有懂我的人,然而…… 丢出来的梗没人接、笑点没人get到,抛砖没引来玉倒砸了自己的脚…… 落实到语文课上,就是提问的艺术和技巧。 抛出来一个问题没有人回答,其根本原因在于你的问题本身是有问题的。 以提问为主要形式的互动依赖于更为精准的学情分析。 低龄的对象,你最好给他们是否或者二选一的问题,最多可以加一个为什么。 给第一次上课的对象提问,同上。避免无人理睬的尴尬和冷场。 有一定知识储备、情感链接,比较活跃、愿意敞开和表达的对象,才可以给一些开放式的问题。 从时间逻辑上讲,也是同向的。 什么是开放式问题?比如:你对此人此事有什么看法?怎么理解……? 除了年龄,人与人之间的关系、缘分,也有一个逐步铺垫、渐渐升温的过程。 是非题,几选一,无论如何都可以答出,对错而已。 这个阶段,老师的态度很重要。只要回答了,首先要肯定他积极参与的态度;其次才是对错; 对了鼓励,错了也要先顺势问一个为什么,相当于一个思维过程的复盘;再去纠正、补充或完善。 让学生真正感受到老师是来帮助我学习和成长的。 就有学生说现在不敢发言就是因为曾经被劈头盖脸骂过,有了心理阴影。 学生就是来学习的,如果他什么都会又已经水平很高,那还来学校干什么呢? 学生建立起自信心和正确的观念,敢于大胆表达自己了,再顺势而为,给出一些提阶的、有挑战性的问题。 基础教育阶段,讲究一个语文老师最好从一年级教到六年级,初、高中同理,也是一个符合自然之道的做法。 一个开放性的问题,如果给了一定时间思考,还是没有人主动回答,需要老师进行引导和启发。 一种是去分解问题。比如“怎么理解……”这种类型:先翻译字面意思,再概括体现的思想、意图、情感等,再列举典型事例。 一种是触类旁通、举例子、打比方等等。用学生已理解已经历或者现实生活中的情景去比拟抽象的新的概念。 |
|