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两岁是幼儿自我意识发展的一个重要阶段，从两岁左右开始，三四岁左右达到高峰，六岁左右趋于平和。国内有 “可怕的两岁” 的说法，在英语国家中，也有相应的“terrible two”—— 孩子开始频繁地将“不”、“不要”、“不行”之类的词挂在嘴边，或是莫名表现得情绪化，执拗地想要做某件事情、不断地试探自己与别人的差异性、不愿意分享与谦让。他们表现出的种种，在上海惠立这所浦东双语幼儿园，我们通常会将之笼统地称为“叛逆”的行为，背后其实所折射出的是幼儿深层次的心理需求 ——
1．自我意识的萌生与发展
当幼儿在成长过程中意识到自己并非是完全依赖大人，而是拥有自己独立想法和愿望的个体时，他们便迫不及待地想要练习刚刚建立起来的自我，从心理上追求独立自主，不希望受到家长的束缚。
2．丰富的情感体验
伴随着孩子自我意识的发展，幼儿的情绪体验也更为丰富，他们可能因为一件事而同时出现多种情绪，却又没有足够的能力处理这么多样的情绪。
3．明显的自我中心倾向
这时期的幼儿大都从认识的经验出发，随着动作、语言和认知能力的发展，他们的社交圈开始扩展，但他们还不太懂得分享、还没有学会等待、还不会从别人的角度看问题，他们将全部的热情和注意力都集中在了自我的构建中。
幼儿在进入上海惠立这所浦东双语幼儿园小小班和小班时正值这样一个时期，他们从自我认知出发，以自我为中心，对外在世界流露出自然的情绪表达，做出一些我们预期之外的行为表现。如果家长尝试着透过幼儿表面的言行了解他们真正的意图时，其实可以有所释然，甚至会感到欣慰，因为这是幼儿成长中向大人表达的“独立宣言”，是自我探索和认知这个世界的一个过程。
这一阶段，孩子们渴望独立自主，发展个人能力，他们体验到更加多样性的情绪，内疚、惭愧、愤怒等。他们在发展社交时明显的自我中心倾向，这正好与惠立幼儿园课程体系中的个人、社会、情感发展领域（Personal，Social，Emotional Development，以下简称PSED）中的培养目标相吻合。PSED作为幼儿在个人成长发展过程中的能力基石，能够帮助幼儿更好地去认知社会，了解如何与同伴建立人际关系以及懂得自己的情绪感受。通过建立他们的安全感，提升幼儿的幸福感与参与度，从而培养自信心和独立性，激发他们探索新环境的勇气。
2024-25学年登记注册现已开放，欢迎关注惠立发展的家长，以及有意了解浦东双语幼儿园招生条件的家长，登记注册上海惠立幼儿园咖啡晨会，通过切身的了解和感受，对惠立的教学理念和实践有更深刻的认识。
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