 EDUCATION 1、2013年4月17日《利用技术与合作激发 STEM 教育创新——惠普催化剂计划案例研究》介绍了STEM教育中以技术支持的创新教学模式，探讨了在设计网络中开展合作的预期目标，并概述了通过合作促进教育创新的经验教训。 2、2013年12月3日《PISA 2012结果：准备学习（第三卷）学生的参与度、动力和自信心》涉及到了“从事STEM职业的家长和学生学习数学的内在动机”的调查，其结果显示：在一些国家，父亲或母亲从事STEM职业的学生不太可能对自己作为数学学习者持有消极的信念。 3、2015年11月24日《2015年教育概览》涉及到了“父母希望孩子从事STEM职业的百分比”调查，其结果显示：即使孩子的数学成绩相似，许多家长仍然希望他们的儿子和女儿从事不同的职业。其中，大部分国家的家长对男孩在STEM上的期待要高于女孩。 4、2016年6月20日《方程和不等式——让所有人都能接触到数学》同样也涉及到了性别议题，其调查“按性别和社会经济地位划分的学生在STEM领域的意图、动机和预期职业”，最终也得出：由于对数学能力的期望长期存在性别偏见，导致妇女在科学和工程专业中的代表性不足。 5、2017年9月12日《2017年教育概览》调查了“按STEM研究领域和女性在这些领域的比例分列的高等教育新生分布情况”，其结果显示：2015年，在经合组织国家的工程、制造和建筑领域中，平均只有24%的新生是女性。  6、2017年11月27日《利用空间思维支持STEM学习》提出了：对空间技能的认识，丰富了传统教育中注重培养识字和计算技能的内容，将与STEM成就特别相关的认知领域纳入其中。 7、2019年4月10日《在数字时代发展思想——迈向21世纪教育的学习科学》中同样也强调了空间技能作为可塑的基础技能，能够帮助成年人解释图表、阅读地图和可视化他们看不见的事物，同时它们也有助于儿童在STEM方面的学习和成功。此外，在这份报告中，还涉及到了“STEM非正式学习环境中的研究与实践伙伴关系”以及“刻板印象如何塑造儿童的STEM身份和学习”的探讨。 8、2019年11月12日《学生的创造力和批判性思维，这对学校意味着什么》中阐述了“倾向得分匹配对泰国队小学生在项目开始时的STEM分数的影响示例”，其结果显示：在STEM课程中使用与创造力和批判性思维相关的教学实践是积极和显著的。此外，在这篇报告中还展示了“按组别划分的班级STEM分数的前后变化”，其结果显示：干预措施似乎特别有益于在STEM课程中使用与创造性和批判性思维相关的教学实践。 9、2019年12月11日《2013-2017年波兰和部分国家STEM学科的高等教育毕业生比例》得出了从四个方面来提高波兰技能表现的主要措施，分别为“使教育系统更能满足劳动力市场的需求”“促进更多人参与各种形式的成人学习”“加强波兰工作场所的技能运用”以及“加强波兰技能体系的治理”。 10、2020年7月8日《美国四个州高等教育的劳动力市场相关性和成果》展现了“2007/08年至2018/19年STEM和人文科学领域的学位授予趋势”，即“按教育水平分列的STEM和卫生专业学位总数”，其结果显示：越来越多的学生参加了STEM以及健康领域获得高薪工作的课程，同时，在所有学习水平中STEM以及信息和通信技术（ICT）的毕业生始终享有最高的收入优势。此外，在这篇报告中还同时调查了美国2019年儿童STEM的表现，调查的方式为：计算能够达到华盛顿智能评估（Smarter Balanced Assessment）中数学标准的3年级、5年级和8年级的学生百分比。 11、2021年9月16日《2021年教育概览》中呈现了“2013年和2019年STEM教育领域划分的高等教育新入学女性人数分布”，其结果显示：虽然在2013年至2019年期间，进入STEM研究领域的女性比例总体上保持稳定，但各国之间存在很大差异，如卢森堡增加了7个百分点，土耳其下降了4个百分点。 12、2021年9月28日《教师让学生发挥最大作用——从小学到高中教育》调查了“按性别分列的高中教育中的STEM教师”情况，其结果显示：尽管女教师占高中教师的一半以上，但与非STEM领域相比，STEM领域的女教师人数偏少。在STEM教师中，女教师的比例比非STEM教师的比例平均低5个百分点。 13、2022年10月3日《2022年教育概览》展现了“按流动状况分列的STEM领域大学生比例”，其结果显示：31%的高等教育流动学生学习STEM课程，在2015至2020年间，就读于STEM课程的流动学生比例增加了2个百分点，而在教育、卫生和福利等其他领域则保持不变。 14、2023年5月9日《为性别平等而联手——是什么阻碍了我们？》通过调查“2020年按STEM教育领域划分的高等教育新入学女性比例”，得出了“在大多数STEM教育领域，女性的代表性不足”这样的结论。 15、2023年9月12日《2023年教育概览》调查了“2021年卫生与福利、STEM以及所有领域的女性高等教育毕业生比例”，其结果显示在各级高等教育中，按学习领域划分的入学率存在明显的性别差异。首次进入短期高等教育STEM课程的女生不到四分之一，而首次进入卫生和福利以及教育课程的女生则超过四分之三。 更多信息请参阅： https://www./search?value51=%27igo%2Foecd%27&operator51=AND&publisherId=%2Fcontent%2Figo%2Foecd&operator52=AND&value52=%27theme%2Foecd-31%27&facetNames=pub_igoId_facet+pub_themeId_facet&value1=stem&searchType=quick&option52=pub_themeId_facet&option1=quicksearch&facetOptions=51+52&option51=pub_igoId_facet&sortDescending=true&sortField=prism_publicationDate&pageSize=40 编译自： 经合组织，2013-2023 编译者： 上海师范大学国际与比较教育研究院 马韵竹  编辑 | 王卉卉 本公众号所有内容版权归上海师范大学国际与比较教育研究院所有，转载请注明公众号来源与作者或编译者，申请授权请发送消息至后台，谢谢合作。 |
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