备课笔记 | 《永遇乐·京口北固亭怀古》教学设计

写在前面

我在刚入职教学这首词的时候，实在是不太喜欢它。现在想来，当时的自己是多么的年少无知。今年又读了些辛弃疾及其作品的资料，更是懊悔当初竟是如此的有眼不识泰山。所以，想好好讲讲这首词。

教学过程

导入

上节课我们学习了李清照的慢词《声声慢》，在她凄美的意象中体悟了南渡女词人晚景的凄凉。今天我们再来认识一位南归词人，仍是山东济南人，从小，他的祖父就希望他身体康健，又希望他能像汉将霍去病那样征讨异族，成为民族的脊梁，所以给他取名弃疾，字幼安。今天就让我们一起学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，感受这位爱国英雄的报国之志。

学习目标

 知人论世

由辛弃疾的小品文《跋绍兴辛巳亲征诏草》引入的视频。

跋绍兴辛巳亲征诏草

使此诏出于绍兴之初，可以无事雠之大耻。使此诏行于隆兴之后，可以卒不世之大功。今此诏与此虏犹俱存也，悲夫。

                                     嘉泰四年三月门生弃疾拜谨书。

辛弃疾的两首词——《破阵子·醉里挑灯看剑》和《水龙吟·登建康赏心亭》连读。

在诗词的解读中了解辛弃疾从沙场英雄到江南游子的人生经历，体悟辛弃疾的悲剧人生，为其困顿的人生深感痛惜！

解读诗歌

解题

思考一：这是一首怀古词，词人站立在北固山上，想到了哪些典故？请结合注释理解该词，用主谓结构概括词中的几个典故。

此任务的目的是让学生概括归纳词中典故的具体内容。

思考二：同样都是典故中的人，词人对他们的称呼方式为什么不同？

此任务是让学生深入理解典故承载着的词人情感。

思考三：本词典中寄情，字字珠玑，词人忧虑朝廷，忠心可鉴。我们再从对比的角度，对典故进行推敲，进一步感受词人的爱国悲情。

小结：多用典故。恰当的用典可使文情隽永，含蓄深刻，或仰慕古人，或感慨身世，或借古讽今，言简意赅，以一当十。

思考四：词中全是写典故吗？写词人自己的词句在哪里？

总结：他就像一块铁，时而被烧红捶打，时而又被扔到冷水中淬炼。千锤百炼中，锻造出了辛弃疾这把矗立于天地之间的“长剑”，直到今天，我们仍能感到一种凛然之气和磅礴之势。

叶嘉莹先生说：辛弃疾的词是一本万殊——从一个根本生出千万种不同的姿态，不管他自己写的是什么，他的底色都是那种英雄豪杰的志意在被摒弃压抑中所受的挫折，这本身就是要眇幽微、含蕴曲折的。

辛弃疾最大的特点就在于他是用生命来书写作品，用生活来实践他的作品的。